秋風(fēng)乍起，初覺微涼，為切實加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮青年教師在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要作用，及時總結(jié)和推廣青年教師教育教學(xué)管理工作經(jīng)驗，切實提升我校教育教學(xué)水平，展示青年教師風(fēng)采，澄邁二中（大豐小區(qū)）于11月22日開展了青年教師匯報課展示活動。本次展示課由我校初一年級語文教師李杰逢老師、中興初級中學(xué)甘霞老師進(jìn)行展示，以提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師成長為目標(biāo)，通過公開課展示、教學(xué)研討等多種形式，為青年教師提供了一個交流學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全過程參與本次青年教師匯報課的聽課及教研活動，對課堂情況進(jìn)行細(xì)致精確專業(yè)的點評。 本次參加青年教師匯報課的2位青年教師十分珍惜這次互相學(xué)習(xí)、展示自我、提高自我的機(jī)會，每位教師都精心設(shè)計教案、悉心準(zhǔn)備課件、虛心向師傅請教、反復(fù)磨課、精益求精、力求將新課程理念滲透到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，充分展示了作為青年教師的風(fēng)采與專業(yè)底蘊。 （一）青年教師教學(xué)進(jìn)行時-以教促學(xué)，教學(xué)相長 李杰逢老師上課進(jìn)行時 首先澄邁二中大豐學(xué)校的李杰逢老師執(zhí)教的課題是七年級上冊的《誡子書》，在教學(xué)過程中，李杰逢老師巧妙地運用了以下教學(xué)方法以促進(jìn)本次課堂教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成：<div><ul><li>視頻導(dǎo)入法-激發(fā)學(xué)生興趣，為理解作家本人及作家作品奠定基礎(chǔ)。</li><li>示范朗讀法-充分發(fā)揮教師的示范作用以幫助學(xué)生更快更好地走進(jìn)課文。</li><li>問題導(dǎo)向法-以問題為主線的教學(xué)方式貫穿始終以便于學(xué)生更好地明確每一環(huán)節(jié)所要掌握的目標(biāo)要求，也有利于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。</li><li>合作探究法-在研讀文本這一重難點環(huán)節(jié)讓學(xué)生以“諸葛亮是從哪幾方面”誡子“這一主題分組研討探究，不僅激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊合作意識，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生們主動思考、思想激情碰撞的意識。</li><li>資料拓展法-不僅教師本人依據(jù)相關(guān)工具書備課充分，對教材理解透徹，而且充分調(diào)動了學(xué)生們運用工具書查閱家訓(xùn)名句的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生工具書使用意識，提高了學(xué)生工具書使用能力。</li></ul></div> 學(xué)生聽課進(jìn)行時 教學(xué)活動參與時 教學(xué)活動參與時 教育活動參與時 其次澄邁縣中興初級中學(xué)的甘霞老師新授課堂也是七年級上冊的《誡子書》，甘霞老師在本次青年教師匯報課上也有十分突出的亮點：<div><ol><li>情境創(chuàng)設(shè)法-使用穿越、化身送信人完成任務(wù)的創(chuàng)意方法構(gòu)建了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</li><li>任務(wù)驅(qū)動法-通過任務(wù)一讀書信、任務(wù)二品書信、任務(wù)三寫書信這三個環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的任務(wù)使得本堂課的教學(xué)任務(wù)明確，教學(xué)思路清晰，也使得教學(xué)環(huán)節(jié)實施有效。</li><li>教-學(xué)-評一體化法-教、學(xué)、評這三個環(huán)節(jié)是有機(jī)的整體，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中甘老師做到了教學(xué)與評價的緊密結(jié)合，及時給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生理解掌握重點知識。</li><li>開火車式參與法-重點字詞解釋環(huán)節(jié)充分做到了”以學(xué)生為中心“的教學(xué)理念，教師作為引導(dǎo)者和學(xué)生共同完成這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，達(dá)到了學(xué)生參與度高的效果。</li></ol></div> 甘霞老師上課進(jìn)行時 學(xué)生朗讀進(jìn)行時 學(xué)生聽課進(jìn)行時 教學(xué)活動參與時 （二）教師聽課進(jìn)行時-以心聆聽，以聽共情 眾多優(yōu)秀老教師與青年教師齊聚一堂聆聽兩位青年教師的公開課，在此過程中新老教師都聚精會神地聆聽兩位青年教師講授的內(nèi)容并時刻做好相應(yīng)記錄。經(jīng)驗豐富的老教師通過用心聆聽學(xué)習(xí)吸收了青年教師的新鮮思想，為其今后的教學(xué)注入了新鮮血液；羽翼未豐的青年教師通過用心聆聽取長補短，促進(jìn)自身教學(xué)不斷進(jìn)步。以心聆聽，以聽共情是聽課的關(guān)鍵舉措，聽課也是促進(jìn)青年教師教學(xué)水平提高不可或缺的重要一環(huán)。 教師聽課進(jìn)行時 （三）教師說評課進(jìn)行時-以說促評，以驗帶長 王春雅老師主持說評課活動 <ul><li>首先，由初一語文年級組組長王春雅老師組織作為本次說評課活動的主持人。</li><li>其次李杰逢老師和甘霞老師以自己備課教學(xué)設(shè)計為依據(jù)，針對本節(jié)課的教學(xué)活動詳細(xì)地為諸多新老教師闡釋了自己的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：</li><li>李杰逢老師總體授課思路-</li><li>1、視頻導(dǎo)入，知人論世；</li><li>2、結(jié)合新課標(biāo)，借助閱讀、工具書理解內(nèi)容；</li><li>3、反復(fù)誦讀，由朗讀貫穿整個課堂；</li><li>4、以問題帶動學(xué)生思考，進(jìn)行小組合作探討；</li><li>5、課外拓展學(xué)生收集的家訓(xùn)；</li><li>6、進(jìn)行課堂小結(jié)并布置相應(yīng)作業(yè)，學(xué)以致用；</li></ul> 李杰逢老師說課環(huán)節(jié) 甘霞老師整體授課思路-<div><ol><li>對話導(dǎo)入，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過學(xué)生解讀來看圖簡介諸葛亮并解讀標(biāo)題；</li><li>以新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)為指向，創(chuàng)設(shè)送信人的情境，并以三個主干任務(wù)為線索串聯(lián)本節(jié)課核心內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)（學(xué)生參與教學(xué)活動，教師及時表揚）</li><li>進(jìn)行課堂總結(jié)</li></ol></div> 甘霞老師說課進(jìn)行時 與此同時，兩位青年教師就自己本次公開課進(jìn)行了自我教學(xué)反思，具體反思如下：<div>李杰逢老師的教學(xué)反思-</div><div>1、導(dǎo)入過長</div><div>2、時長未能較好把控</div><div>3、課堂內(nèi)容較淺顯</div><div>甘霞老師的教學(xué)反思</div><div>教學(xué)環(huán)節(jié)較冗長，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)未完成</div><div>兩位青年教師對自己本次《誡子書》的教學(xué)都有十分清晰與理性的認(rèn)識，相信本次的教學(xué)反思能夠成為兩位青年教師成長路上不斷前進(jìn)的墊腳石，激勵自己不斷更新自己的教學(xué)理念、完善自己的教學(xué)方法、理清自己的教學(xué)思路，從而變得更加優(yōu)秀。</div> 再次，各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對兩位青年教師本次的公開課依據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗提出了自己寶貴的建議。兩位青年教師的教學(xué)各有特色，各有優(yōu)劣，只有博采眾長才能促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高與教學(xué)能力的增長，為我國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。以下是各位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的評課建議：<div><ul><li>蔡汝飛教導(dǎo)評課-</li></ul></div> 1、李杰逢老師教學(xué)目標(biāo)適宜學(xué)生學(xué)情；教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)目標(biāo)；課堂中實現(xiàn)學(xué)生互評和教學(xué)評一體；板書重點突出且基本功扎實；教態(tài)從容。<div>2、甘霞老師教學(xué)教態(tài)及語言富有感染力，談吐清晰；教學(xué)目標(biāo)任務(wù)化，情境教學(xué)較具體；落實目標(biāo)的環(huán)節(jié)設(shè)計好，時間處理靈活，著重鼓勵學(xué)生；教師關(guān)注課堂，每位學(xué)生課堂用語較多。</div><div>當(dāng)然蔡汝飛教導(dǎo)也提出了自己的寶貴建議-可重點傳授文言重點字詞的翻譯方法，一是組詞法；二是情境代入法，做到以扶帶放。</div> 林志超校長評課- 1、李杰逢老師師生融洽度較好，給學(xué)生足夠的自學(xué)時間，讀書時間較充足。<div>2、甘霞老師通過給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案的方式讓學(xué)生有清晰的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)思路；同時做到了當(dāng)前核心素養(yǎng)導(dǎo)向下進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式；明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能更順利學(xué)習(xí)；善于鼓勵、帶動學(xué)生，活躍課堂。</div> 葉蔓老師評課- 主要問題：學(xué)生的課堂氛圍不夠活躍；翻譯的方法沒有傳授給學(xué)生；學(xué)生的思維習(xí)慣未養(yǎng)成；課堂目標(biāo)過多，學(xué)生無法跟上。<div>改進(jìn)建議：教師應(yīng)適當(dāng)放緩課堂節(jié)奏，把時間留給學(xué)生，給予他們充足的自由學(xué)習(xí)時間。</div> 劉楊杰老組長評課- 總體來看，兩位教師備課充足，對文本精雕細(xì)琢。<div>1、李杰逢老師及時回顧課內(nèi)所學(xué)，并聯(lián)系之前所學(xué)知識解決問題。</div><div>2、甘霞老師教學(xué)層次分明，親近學(xué)生。</div><div>建議：古文的教學(xué)評課時要對標(biāo)新課標(biāo)，借助工具書理解、感悟、運用，情感教學(xué)需加強(qiáng)，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)注重工具性，忽略人文性，教師應(yīng)多下功夫使之達(dá)到兩性合一。</div> 王昌煜年級主任評課- 兩位教師思路清晰，由淺入深，由字到詞到篇帶動學(xué)生學(xué)習(xí)；在情感教育上達(dá)到了目標(biāo)。 （四）匯報課總結(jié)進(jìn)行時-以報促學(xué)，以報促長 澄邁二中徐惠猛校長總結(jié)進(jìn)行時 青春磨礪促花開，美好課堂展風(fēng)采，本次青年教師匯報課到這里便圓滿結(jié)束。教研是一場詩意的修行，知之愈明，行之愈篤。青年教師既承擔(dān)著開源活水的責(zé)任，更肩負(fù)著載夢前行的使命。此次活動為青年教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、錘煉課堂、展示自我、交流學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)平臺，相信全體青年教師將繼續(xù)加強(qiáng)自身專業(yè)知識與技能，勤于思考、立足課堂、開拓創(chuàng)新、砥礪前行，為我們澄邁縣的教育添磚加瓦，書寫澄邁縣教育的新篇章！