<p class="ql-block">小學(xué)語文精讀課文研究要領(lǐng)</p><p class="ql-block">南陽市第十四中小學(xué)部 張永</p><p class="ql-block">小學(xué)高年級階段新授的精讀課文，一般從朗讀理解、積累運用、拓展實踐等維度進行課后題的設(shè)計，著眼于提高閱讀理解能力，促進語言積累和運用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實踐能力。部分課文安排了以下欄目：“閱讀鏈接”，提供與課文內(nèi)容相關(guān)或語言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀，擴大閱讀視野；“資料袋”，提供補充材料等方面的語文實踐活動，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。</p><p class="ql-block"> 以精讀課文《窮人》為例，教學(xué)時可以先指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事，再以“窮人”的生活環(huán)境為話題，探求人物善行背后的心理。探究環(huán)境描寫時，可以先指導(dǎo)學(xué)生圍繞桑娜這個人物，聯(lián)系上下文梳理出小屋的環(huán)境、桑娜的沉思和探望西蒙家三個層次，整體感知人物的生活狀況和勤勞、善良的形象。而后，再緊扣描寫人物心理和對話的語句，深入體會桑娜和漁夫身上的人性之美。最后，可以結(jié)合文章的插圖再次理解小說中“溫暖而舒適”的環(huán)境描寫的作用，升華人物形象。</p> <p class="ql-block">小學(xué)語文精讀課文兩課時上課模式</p><p class="ql-block">第一課時</p><p class="ql-block">一、自主讀課文，完成如下初讀任務(wù)：</p><p class="ql-block">1.標(biāo)自然段，畫生字詞。</p><p class="ql-block">2.了解主要寫了什么。</p><p class="ql-block">3.初步理清文章的寫作順序。</p><p class="ql-block">二、檢查自學(xué)情況</p><p class="ql-block">1.檢查字詞，糾正字音，指導(dǎo)書寫較難生字。</p><p class="ql-block">2.檢查朗讀，糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。</p><p class="ql-block">3.讀重點句段，教給方法，概括主要內(nèi)容。逐漸運用方法嘗試獨立概括主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block">4.邊讀課文邊讀體會，理清文章思路，了解文章結(jié)構(gòu)，體會作者這樣安排的用意。</p><p class="ql-block">三、理解內(nèi)容，體會情感</p><p class="ql-block">1.理解文章的含義，體會作者表達(dá)的情感。</p><p class="ql-block">2.處理非重點段落。適當(dāng)教給方法。</p><p class="ql-block">四、質(zhì)疑問難</p><p class="ql-block">學(xué)生根據(jù)自己的理解，提出疑問，交流自己的想法。</p> <p class="ql-block">第二課時</p><p class="ql-block">一、復(fù)習(xí)鋪墊</p><p class="ql-block">1.鋪墊導(dǎo)入：復(fù)習(xí)與新知相關(guān)的舊知識，如提問詞語、嘗試概括主要內(nèi)容等。</p><p class="ql-block">2.激情導(dǎo)入。</p><p class="ql-block">二、品讀課文</p><p class="ql-block">1.出示自學(xué)提示，提出一個貫穿全文主線的大問題，并給出學(xué)法提示。</p><p class="ql-block">2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文，批注，感悟，交流等。</p><p class="ql-block">3.學(xué)生匯報，教師相機點撥，并在其中教給品讀方法。</p><p class="ql-block">以重點段為例子，引導(dǎo)學(xué)生體會重點句段的含義，作品的人文內(nèi)涵，同時感悟作者的寫作方法，然后總結(jié)寫作方法或?qū)W習(xí)方法，深入理解內(nèi)容。</p><p class="ql-block">4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。</p><p class="ql-block">三、模仿練筆</p><p class="ql-block">1.運用學(xué)法品讀文章，以文代文?；蛘邇?nèi)化寫法，遷移到另外一種事物上，進行仿寫訓(xùn)練。</p><p class="ql-block">2.以一兩個學(xué)生練筆為例，進行寫作指導(dǎo)，互動提高。</p><p class="ql-block">四、總結(jié)提高</p><p class="ql-block">1.回讀全文，升華情感，再次體會寫法。</p><p class="ql-block">2.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。</p> <p class="ql-block">《窮人》教學(xué)設(shè)計</p><p class="ql-block"> 一、教材簡析：</p><p class="ql-block"> 《窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當(dāng)時，俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明，通過對環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動，既有直接心理描寫，又有間接心理描寫；既有錯覺、幻覺的運用，又有景物描寫襯托人物心理，感人至深。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走進文本，理解內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，從內(nèi)容中想開去，讓學(xué)生在深挖文本的過程中，真切地感受，做到入情入境。</p><p class="ql-block"> 二、教學(xué)對象分析：</p><p class="ql-block"> 六年級的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，初步感受作品生動形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂。而本文在寫作上特色鮮明：通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情的寫法。作者這種高超的藝術(shù)技巧對于六年級學(xué)生，理解起來具有一定的難度。</p><p class="ql-block"> 三、教學(xué)目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 1、學(xué)會本課10個生字，正確讀寫“擱板、帳子、抱怨、、掀起、寡婦、揍打、魁梧、倒霉、后腦勺、熬”等詞語。</p><p class="ql-block"> 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。</p><p class="ql-block"> ?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：</p><p class="ql-block"> 1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象的能力。</p><p class="ql-block"> 2、學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。</p><p class="ql-block"> ?。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：</p><p class="ql-block"> 在閱讀中感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。</p><p class="ql-block"> 四、教學(xué)重、難點：</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。</p><p class="ql-block"> ?。ǘW(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。</p><p class="ql-block"> 五、教學(xué)策略：</p><p class="ql-block"> 誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法。</p><p class="ql-block"> 六、教學(xué)準(zhǔn)備：</p><p class="ql-block"> （一）多媒體課件。</p><p class="ql-block"> ?。ǘW(xué)生課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列夫托爾斯泰的資料。</p><p class="ql-block"> 七、課時安排：二課時</p> <p class="ql-block">第一課時</p><p class="ql-block"> 【主要目標(biāo)要求】：</p><p class="ql-block"> 1、學(xué)會本課十個生字，正確讀寫生詞。</p><p class="ql-block"> 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過環(huán)境描寫有力地烘托出主人公勤勞、善良的品質(zhì)的方法。</p><p class="ql-block"> 3、流利地朗讀課文。</p><p class="ql-block"> 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】</p><p class="ql-block"> 一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引出“窮人”</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┙沂菊n題，看題質(zhì)疑。</p><p class="ql-block"> ?。ǘW(xué)生匯報收集資料，教師介紹作家。</p><p class="ql-block"> 二、初讀課文，了解“窮人”</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬W(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：</p><p class="ql-block"> 1、讀準(zhǔn)字音。</p><p class="ql-block"> 2、歸納課文主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> ?。ǘ┓答仚z查：</p><p class="ql-block"> 1、學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。</p><p class="ql-block"> 2、歸納課文主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 3、理清文章的脈絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 三、品讀感悟，對話窮母親</p><p class="ql-block"> （一）默讀課文。思考：課文哪些地方寫了“窮”？找出相關(guān)的語句深入體會。</p><p class="ql-block"> ?。ǘ└鶕?jù)學(xué)生匯報，品讀寫“窮”的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 1、引導(dǎo)學(xué)生理解桑娜家的窮，感受桑娜的勤勞。</p><p class="ql-block"> 2、引導(dǎo)學(xué)生理解西蒙的窮，感受西蒙偉大的母愛。</p> <p class="ql-block">第二課時</p><p class="ql-block"> 【目標(biāo)要求】：</p><p class="ql-block"> 1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。</p><p class="ql-block"> 2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境和人物對話、心理的描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。</p><p class="ql-block"> 3、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。</p><p class="ql-block"> 一、復(fù)習(xí)孕情，再現(xiàn)窮母親</p><p class="ql-block"> 教師配樂導(dǎo)入：昨天，俄國著名作家列夫托爾斯泰把我們帶到了一個寒風(fēng)呼嘯的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女鄰居西蒙。她猛地推開西蒙的家門，西蒙的屋子沒有生爐子，又潮濕又陰冷，她發(fā)現(xiàn)西蒙仰面躺著，一動不動，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手想要抓住什么似的，從稻草鋪上垂下來。就在這死去的母親旁邊，睡著兩個很小的'孩子，他們睡得又香又甜。你看到此情此景，你會怎么做呢？桑娜的選擇又是怎樣呢？讓我們再次走進課文。</p><p class="ql-block"> 【設(shè)計意圖：著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！贝_實，好的開頭是課堂成功的一半。所以在課的開始我注意用充滿哀怨的音樂渲染氣氛，接著教師聲情并茂的陳述，營造出西蒙死的凄涼的氛圍，調(diào)動學(xué)生的情感因素。因為語文課堂只有激起學(xué)生的情感因素，才能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生的情感能得以啟動并保持，就會形成“情感動力”，它能推動學(xué)生主動地走進課文，也為學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，體會情感墊下堅實的基礎(chǔ)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 二、品讀感悟，對話窮鄰居</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┵p，桑娜的善良</p><p class="ql-block"> 1、默讀課文8——11自然段。思考：把課文中最使你感動的地方畫出來，寫上自己的體會。</p><p class="ql-block"> 2、學(xué)生匯報，順學(xué)而導(dǎo)，重點指導(dǎo)品讀以下的句子：</p><p class="ql-block"> ?。?）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可。</p><p class="ql-block"> ?、賹W(xué)生匯報感受。</p><p class="ql-block"> ?、谝龑?dǎo)想象，對話人物。以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而沒有想到……沒有想到……也沒有想到……”創(chuàng)設(shè)情景，體會桑娜抱走兩個小孩的不假思索。</p><p class="ql-block"> ?、塾靡粋€詞語形容桑娜抱孩子回家的決定，深入體會桑娜抱走兩個小孩的不假思索。</p><p class="ql-block"> ?、芤龑?dǎo)學(xué)生用自己的方式朗讀，體會理解。</p><p class="ql-block"> （2）桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?！那也活該，我自作受。……嗯，揍我一頓也好！”</p><p class="ql-block"> ?、倮斫狻办话病钡囊馑?。</p><p class="ql-block"> ②學(xué)生自由朗讀，體會桑娜的忐忑不安。</p><p class="ql-block"> ?、垡龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入體會桑娜的忐忑不安，并指導(dǎo)個性化朗讀。</p><p class="ql-block"> ?、軒熒献骼首x。</p><p class="ql-block"> ?、蒹w會桑娜的品格。</p><p class="ql-block"> 【設(shè)計意圖：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文學(xué)習(xí)重在感性把握”，因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。所以通過指導(dǎo)學(xué)生在默讀理解，聯(lián)系上下文體會，質(zhì)疑與進入角色解疑深度挖掘，朗讀中想象感受教學(xué)活動中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性的同時，讓學(xué)生通過多種方式調(diào)動學(xué)生的情感因素走進文本，觸摸文本，與文本，與作品中的對話。所以學(xué)生不僅能真切地感悟桑娜的忐忑不安，體會桑娜的善良，還能感受作者的創(chuàng)作技巧，領(lǐng)悟作者以心理描寫刻畫人物形象的高超。這樣讓學(xué)生在大量的語文實踐中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?lt;/p><p class="ql-block"> ?。ǘ┵p，漁夫的善良</p><p class="ql-block"> 1、學(xué)生默讀課文12——27自然段，邊讀邊劃，劃出使自己感動的句子，邊讀邊想，在書本的空白出寫上批注和感受。</p><p class="ql-block"> 2、小組中交流感受。</p><p class="ql-block"> 3、學(xué)生匯報。</p><p class="ql-block"> ?。?）相機指導(dǎo)體會兩次沉默。</p><p class="ql-block"> 兩個人沉默了一陣。</p><p class="ql-block"> “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘哪！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小……一個還不會說話，另一個剛會爬……”桑娜沉默了。</p><p class="ql-block"> ?、賹W(xué)生匯報感受。</p><p class="ql-block"> ?、趯W(xué)生質(zhì)疑，理解桑娜的沉默。</p><p class="ql-block"> ?、蹖W(xué)生感情朗讀。</p><p class="ql-block"> ?。?）漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂慮。“嗯，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”</p><p class="ql-block"> ?、賹W(xué)生自由朗讀體會、</p><p class="ql-block"> ?、趯W(xué)生匯報體會</p><p class="ql-block"> ③創(chuàng)設(shè)情景,進入角色,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的神態(tài)、語言、動作中體會漁夫的思想，并讓學(xué)生進行個性化朗讀。</p><p class="ql-block"> ?、軇?chuàng)設(shè)情景，想象漁夫一家怎么“熬”日子。相機進行小練筆。</p><p class="ql-block"> 小練筆：想象漁夫一家怎么“熬”日子的一個片段描寫，引導(dǎo)學(xué)</p><p class="ql-block"> 生用上本課所學(xué)的方法寫，如：環(huán)境描寫、心理描寫、對話描寫、神態(tài)描寫。</p><p class="ql-block"> ?、輰W(xué)生匯報反饋。</p><p class="ql-block"> ?、抟龑?dǎo)學(xué)生體會漁夫的品格。</p><p class="ql-block"> 【設(shè)計意圖：開始的讀、思、議中，是一種學(xué)法的遷移，讓學(xué)生用剛才學(xué)習(xí)的方法自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生自主性能力的提高。進而通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生走近人物，以抓住重點詞語品味，感情朗讀、情景想象，讀寫結(jié)合等方法體會。通過多</p> <p class="ql-block">3、師生分角色朗讀課文。</p><p class="ql-block"> 【設(shè)計意圖：通過角色朗讀，使學(xué)生進入角色，走進文本，融進情感，達(dá)到感情的升華。】</p><p class="ql-block"> 4、指導(dǎo)體會作家結(jié)尾的巧妙。</p><p class="ql-block"> 三、布置作業(yè)，總結(jié)全文。</p><p class="ql-block"> ?。ㄒ唬┙處熆偨Y(jié)。</p><p class="ql-block"> 1、學(xué)生談感受。</p><p class="ql-block"> 2、教師總結(jié)。</p><p class="ql-block"> （二）布置作業(yè)。</p><p class="ql-block"> 1、抄寫自己喜歡的詞語和句子。</p><p class="ql-block"> 2、續(xù)寫《窮人》。（運用課文中用環(huán)境、心理和對話描寫刻畫人物形象的方法）</p><p class="ql-block"> 3、閱讀列夫托爾斯泰其他作品。</p><p class="ql-block"> 【設(shè)計意圖：作業(yè)的布置通過抄寫培養(yǎng)學(xué)生積累的語言的習(xí)慣，通過續(xù)寫著力培養(yǎng)學(xué)生想象能力，并做到學(xué)以致用，強化學(xué)生對課文中所學(xué)的幾中刻畫人物方法的寫法的運用，提高學(xué)生寫作能力。通過課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。體現(xiàn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與精神】</p><p class="ql-block"> 四、板書設(shè)計：</p><p class="ql-block"> 西蒙偉大的母愛</p><p class="ql-block"> 窮人桑娜</p><p class="ql-block"> 勤勞、善良……寧可……也不……</p><p class="ql-block"> 漁夫</p>