走進(jìn)自然品秋韻體驗(yàn)朗讀提素養(yǎng)——基于任務(wù)群的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)

古城臺(tái)小學(xué)

為更好地落實(shí)以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的大單元教學(xué)理念，加深對(duì)核心素養(yǎng)、大概念、大單元教學(xué)的理解，促進(jìn)大單元教學(xué)真正有效地開(kāi)展與實(shí)施，2023年11月21日下午，古城臺(tái)小學(xué)一年級(jí)教研組圍繞部編版一年級(jí)上冊(cè)第四單元開(kāi)展了課例研討活動(dòng)。 　　集體備課是課堂教學(xué)的首要任務(wù)，也是集眾人智慧、備課資源共享的重要手段?；顒?dòng)前期，一年組選取了第四單元，圍繞“自然”這一人文主題，在大單元核心素養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，進(jìn)行了集體備課。從單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)內(nèi)容整合、學(xué)情分析、單元教學(xué)策略和教學(xué)課程等方面，進(jìn)行了深入探討，確定核心任務(wù)群，最終確定大單元教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。 　　教研活動(dòng)中，首先，沙柳老師進(jìn)行單元教材解析，她立足新課標(biāo)指導(dǎo)思想對(duì)本單元教材進(jìn)行了細(xì)致解讀。 　　謝丁桂老師進(jìn)行了課時(shí)說(shuō)課，深入地闡述了基于任務(wù)群下對(duì)于《秋天》這一課的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的教學(xué)理念。 　　王翊瑾主任執(zhí)教《秋天》第一課時(shí)。 學(xué)習(xí)活動(dòng)一：走進(jìn)情境“識(shí)秋” 學(xué)之有趣，學(xué)而有趣。王老師結(jié)合一年級(jí)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)“尋找秋天”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品展示，分享交流。通過(guò)圖片為學(xué)生展現(xiàn)一幅多姿多彩的大自然畫(huà)卷，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的共鳴，導(dǎo)入了《秋天》課題，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“秋”字。再通過(guò)師范讀、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“秋”產(chǎn)生初印象。 　　學(xué)習(xí)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)自然段“誦秋” 引有法，學(xué)有依?！澳惆l(fā)現(xiàn)這篇課文和我們之前學(xué)過(guò)的兒歌有什么不一樣的地方嗎？”王老師通過(guò)出示兒歌與課文對(duì)比，學(xué)生直觀清晰發(fā)現(xiàn)課文《秋天》與兒歌的不同，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，指導(dǎo)學(xué)生給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。王老師將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)落在正確朗讀課文，深入學(xué)習(xí)第一自然段，采取了想象畫(huà)面、結(jié)合情境、教師示范讀、學(xué)生反復(fù)練習(xí)讀等教學(xué)策略，引領(lǐng)學(xué)生在傾聽(tīng)、模仿和比較的過(guò)程中，學(xué)會(huì)朗讀技巧，不丟字，不添字，并能夠正確停頓，讀準(zhǔn)“一”字的不同變調(diào)和“了”字的輕聲讀法，讀好長(zhǎng)句子，有節(jié)奏誦讀課文。 　　學(xué)習(xí)活動(dòng)三：學(xué)習(xí)生字“會(huì)秋” 此教學(xué)環(huán)節(jié)，王老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲詞，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)音，讀準(zhǔn)兒化音等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)注難讀字音，讀通句子。再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試識(shí)記生字，并自然滲透了偏旁、象形、加筆畫(huà)、組詞等多維識(shí)字方法。最后讓學(xué)生把生字送回課文，再次流利朗讀課文。學(xué)生在扎實(shí)學(xué)習(xí)中并以得法。 　　學(xué)習(xí)活動(dòng)四：書(shū)寫(xiě)生字 王老師以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)得“一看二寫(xiě)三對(duì)照”的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，通過(guò)同伴互評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。 　　課例展示后，彭亞寧老師結(jié)合課例進(jìn)行了低年段朗讀指導(dǎo)的分享，她說(shuō)到低年級(jí)課文朗讀老師的范讀和教讀尤為重要。同時(shí)，要求學(xué)生要做到“四到”即耳朵聽(tīng)到、眼睛看到、手指指到、嘴巴讀到。對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練與培養(yǎng)，首先要最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的積極性，變“要我讀”為“我要讀”，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)踐、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們自己去悟，而不是一味的講授。要不斷堅(jiān)持練習(xí)朗讀，鞏固教學(xué)成果。 　　馬承霞老師緊扣單元目標(biāo)，分享了單元作業(yè)設(shè)計(jì)，本單元要豐富作業(yè)類(lèi)型，以朗讀背誦、表演歌唱、繪畫(huà)制作、社會(huì)實(shí)踐等形式，盡可能勾連學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供展示個(gè)性化完成作業(yè)的機(jī)會(huì)，提供分享自己豐富多彩生活的機(jī)會(huì)。 　　之后，全體老師抽簽分組，針對(duì)課例進(jìn)行研討。大家集思廣益，各抒己見(jiàn)，對(duì)照課時(shí)目標(biāo)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成以及識(shí)字、朗讀的活動(dòng)提出了改進(jìn)的建議和意見(jiàn)。 　　指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音、“一”字的變調(diào)、識(shí)字、認(rèn)識(shí)自然段是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。黃曼老師認(rèn)為，可以多去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，讓學(xué)生在生活的語(yǔ)境中識(shí)字。 　　王艷花老師建議為了幫助剛進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的一年級(jí)小朋友認(rèn)識(shí)自然段，可以借助微課，引領(lǐng)孩子們明確自然段，從而為后面學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。在達(dá)成正確、流利的朗讀課文的目標(biāo)后，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試段落背誦。 　　胡肖洋老師建議在進(jìn)行長(zhǎng)句子的朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受句子的節(jié)奏，讀好長(zhǎng)句子。 　　王鈺娟老師建議寫(xiě)字教學(xué)可以用多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。 　　活動(dòng)最后楊校進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)?？盒Ｈ虆⑴c了本次教研活動(dòng)，亢校指出可以利用好拼音，借助聲調(diào)手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生讀好“一”字的變調(diào)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置，要簡(jiǎn)潔明了，具有指向性。同時(shí)，給予學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性，以落實(shí)本節(jié)課的朗讀教學(xué)目標(biāo)。 　　一秋之美，在于希望與收獲；教研之美，在于鉆研與提升。此次一年級(jí)組的教研活動(dòng)展示，給教師們提供一個(gè)碰撞思想、交流理念的良好契機(jī)。芳華初綻，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，讓我們一同期待下一次的教研！