<p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);">傾聽，是故事的開始</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);">互動，是溫暖的啟程</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);">當我們聚焦師幼互動</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 15px;">探尋傾聽的力量</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 15px; color: rgb(255, 138, 0);">一場雙向奔赴的美好正在開啟……</span></p> <p class="ql-block"> 為了進一步貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》文件精神，提升半日活動中師幼互動的質(zhì)量，促進各幼兒園教研經(jīng)驗分享與交流，形成良好的教研學習氛圍，2023年11月17日，高資中心幼兒園舉行區(qū)級開放活動。本次活動特邀鎮(zhèn)江市幼教研訓員王蘭全程指導，丹徒區(qū)教育局副局長戴文妍、區(qū)教師發(fā)展中心副主任張文靜、區(qū)教育局基教科副科長談顥、區(qū)幼教研訓員孫建華以及各片區(qū)片長、全區(qū)業(yè)務園長及骨干教師等30多人參加了本次活動。</p> 一、聚焦現(xiàn)場，沉浸觀摩 <p class="ql-block"> 伴著清晨的陽光，參加活動的業(yè)務園長們帶著師幼互動觀察記錄表，根據(jù)活動安排分別進入各個班級，觀摩了高資幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設、半日環(huán)節(jié)安排，并就游戲材料、輔助材料、幼兒活動、教師指導等方面對師幼互動情況進行了重點觀摩、深入觀察、詳細記錄。</p> <p class="ql-block"> 在園長鄭銀花的陪同下，與會人員深入到各個班級對環(huán)境創(chuàng)設、一對一傾聽的狀況進行查看和指導，隨后參觀了幼兒園的戶外游戲活動。</p> 二、分組交流，共研共思 <p class="ql-block"> 蹲班觀摩的業(yè)務園長們按照片區(qū)、年級組進行了分組交流，通過PPT匯報、視頻案例集、海報的形式匯總了半日調(diào)研的情況，針對高資幼兒園和班級中的師幼互動情況和環(huán)節(jié)設置進行了有針對性的反饋。</p> <p class="ql-block"> 寶堰中心幼兒園的骨干教師楊媛代表辛豐片區(qū)、駙馬片區(qū)、上會片區(qū)反饋了大班組各環(huán)節(jié)中的師幼互動情況。對于大班各班級師幼互動有效性、教師定點持續(xù)觀察、適時介入、過渡環(huán)節(jié)的多元形式給予了肯定，同時提出要將區(qū)域游戲中的學習契機進行了有針對性的引導和支持。</p> <p class="ql-block"> 恒大綠洲幼兒園新城分園的業(yè)務園長朱彥代表恒大片區(qū)通過思維導圖的形式，以《有力的師幼互動》中的“到場”、“與幼兒建立聯(lián)系”、“拓展幼兒的學習”這三個步驟出發(fā)，稱贊中班組老師們的站位合理、分工明確；能夠先觀察再介入；注重幼兒情緒；認真閱讀書籍，理論與實踐結合運用等工作，同時也提出了建議：在集體活動中開展思維共享時要注意將新經(jīng)驗與已有經(jīng)驗相結合。</p> <p class="ql-block"> 璽湖森林幼兒園的業(yè)務園長林旭雨代表潤城片區(qū)分析了小班組的師幼互動情況，對于小班師幼互動中良好的情緒、提問的策略、生活經(jīng)驗在各環(huán)節(jié)中的滲透給予了充分肯定，并提出在區(qū)域分享環(huán)節(jié)兩位教師一起參與分享能讓幼兒游戲中的精彩更有效傳遞。 </p> <p class="ql-block"> 高資中心幼兒園的業(yè)務園長袁文妍針對三個年級組的問題進行了梳理和回應，表示今后將在實踐中繼續(xù)改進、探索，優(yōu)化各環(huán)節(jié)中師幼互動的策略，促使幼兒深度學習的持續(xù)發(fā)生。</p> 三、案例共享，研以致學 <p class="ql-block"> 高資中心幼兒園的年級組長張璐老師以大班科學游戲《稱重》為例，分享一線教師在做“一對一傾聽”的過程中遇到的困惑和感受，淺談幼兒深度學習的支持策略。</p> <p class="ql-block"> 她認為在幼兒自主探究的過程中，教師需要持續(xù)觀察、傾聽并支持幼兒，聚焦幼兒學習過程和發(fā)展的問題，才能進一步為幼兒的深度學習和發(fā)展提供支持。</p> <p class="ql-block"> 高資幼兒園業(yè)務園長袁文妍以《聚焦師幼互動，探尋傾聽的力量》為題，從“復盤自身問題，從思考到行動”、“強化基礎工作，從理論到實踐”、“優(yōu)化教研路徑，從被動到主動”三個方面分享了高資幼兒園本學期在師幼互動上所作的動態(tài)調(diào)整。</p> <p class="ql-block"> 為了充分發(fā)揮本次區(qū)級開放的共研優(yōu)勢，在場的老師、業(yè)務園長們對高資幼兒園巫秀君老師在戶外開展師幼互動的視頻案例進行了現(xiàn)場交流與研討。</p> <p class="ql-block"> 在上一次園本教研的基礎上，老師們結合《是互動還是干擾》、《小腦袋，大問題》等共讀書目，對本次案例中的巫老師在師幼互動策略上的改進和細節(jié)進行了研討。并結合自己班級中案例對視頻中的環(huán)節(jié)提出了自己的思考和建議。</p> <p class="ql-block"> 大家從高水平提問、適時介入、材料投放等視角出發(fā)，對案例進行了深入的剖析。</p> 四、專家引領，助力成長 <p class="ql-block"> 鎮(zhèn)江市幼教研訓員王蘭在教研過后對本次活動及高資幼兒園的教師、幼兒提出了充分的肯定，她指出：師幼互動中最重要的是師幼互動的關系。而高資幼兒園在這一點上做的非常好，正如《評估指南》25條所說：幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點。不管是案例中幼兒的狀態(tài)還是教研中教師的狀態(tài)，都能看出高資幼兒園的老師在師幼互動上有策略的同時還有理念的支持。</p> <p class="ql-block"> 同時，王蘭老師對在場的老師、業(yè)務園長們提出了新的期望，希望大家以：“是什么？為什么？怎么做？做的如何？”這四個問題為抓手，去思考幼兒園各個環(huán)節(jié)的含義，通過園本教研形成幼兒園自己的規(guī)則，并通過實踐完善、調(diào)整規(guī)則，從而讓幼兒和教師都能在幼兒園中如流水似的充滿生命力的生活！</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，高資中心幼兒園的園長鄭銀花表示今后將繼續(xù)扎實開展各項工作，用行動書寫高資中心幼兒園高質(zhì)量的師幼互動狀態(tài)，讓幼兒和教師在實踐中不斷進行，共同成長！</p> <p class="ql-block"> 教以共進，研以致學。此次高資中心幼兒園的開放活動，激勵并促進了全區(qū)教師努力成長、勇于探索、不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)的決心。一份耕耘一份收獲，讓我們腳踏實地、用心鉆研、相互學習、攜手并進，帶著新思考再度出發(fā)！</p>