<p class="ql-block"> 德育如春風(fēng),吹進(jìn)萬(wàn)家樂(lè);德育如細(xì)雨,潤(rùn)澤百花繁。為促進(jìn)全區(qū)中小學(xué)班主任德育能力提升,將優(yōu)秀的德育主題班會(huì)課和班主任有效溝通技巧及時(shí)、快捷的分享給全體一線班主任們,2023年11月17日,自治區(qū)教育廳、銀川市教育局牽頭組織了全區(qū)中小學(xué)班主任德育能力提升培訓(xùn)活動(dòng),活動(dòng)在銀川市北塔中學(xué)報(bào)告廳舉行,銀川市徐磊名班主任工作室全體成員參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣,為大家呈現(xiàn)了一場(chǎng)“德育+心育”的饕餮盛宴。</p> <p class="ql-block"> 其中,早晨的培訓(xùn)內(nèi)容是三節(jié)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀主題班會(huì)展示課,下午是兩場(chǎng)關(guān)于班主任與學(xué)生、班主任與家長(zhǎng)溝通現(xiàn)場(chǎng)情景劇表演解析及專題講座。</p> <p class="ql-block"> 給我們帶來(lái)第一節(jié)主題班會(huì)展示課的是來(lái)自于三沙源小學(xué)的王心然老師,課題為《厲害了,我的家鄉(xiāng)》。王老師通過(guò)四個(gè)篇章,篇章一,聊聊我的家鄉(xiāng);篇章二,家鄉(xiāng)今昔;篇章三,厲害了,我的祖國(guó);篇章四,行動(dòng)了,我的少年,一步步引領(lǐng)同學(xué)們聊變化、看變化、思變化、想變化,最后,激發(fā)同學(xué)們思考: 祖國(guó)的滄桑巨變,是誰(shuí)的功勞?要成為祖國(guó)的建設(shè)者,你們打算做些什么?自身還有哪些缺點(diǎn),需要如何改正?最終水到渠成的達(dá)到愛(ài)國(guó)主義教育,培育同學(xué)們的報(bào)效祖國(guó),建設(shè)家鄉(xiāng)的主人翁意識(shí)!</p> <p class="ql-block"> 給我們帶來(lái)第二節(jié)主題班會(huì)展示課的是來(lái)自于實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張姍老師,課題為《落選之后》。張老師以“化繭成蝶”的猜拳游戲熱場(chǎng),巧妙的引出本節(jié)課的主題: 班干部競(jìng)選落選后的小麗的心聲,隨后張老師用水波般的問(wèn)題推動(dòng)課堂,問(wèn)題一: 聽(tīng)了小麗的訴說(shuō),你們能感受到她現(xiàn)在是什么樣的情緒?落選后有這樣的情緒,正常嗎?如果一直這樣下去,事情會(huì)如何發(fā)展?帶著問(wèn)題,讓同學(xué)們小組合作: 作為同齡人,我們?cè)撊绾螏椭←愖叱鱿麡O情緒,以及小麗怎么想,能讓自己好受一些?隨后,讓各小組深度思考并梳理剛才討論過(guò)的方法,將最好的建議和方法寫(xiě)在蘋(píng)果卡片上,隨后帶給小麗。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們明白: 每個(gè)人都要正視自身優(yōu)勢(shì),改善自己不足。最后張老師巧用歌曲,借用“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹”的歌詞,升華本節(jié)課的主題教育意義!</p> <p class="ql-block"> 給我們帶來(lái)第三節(jié)展示課的是來(lái)自于銀川市第十二中學(xué)的董浩老師,主題為《集體伴我成長(zhǎng)》。董老師以“閑聊”同學(xué)們校園生活的形式自然而然的引出情景一主人公小華的故事: 在班級(jí)需要貢獻(xiàn)力量的時(shí)候,小華卻退縮不前,董老師拋出問(wèn)題:你怎么看待小華的行為和想法?他為什么會(huì)有這樣的想法和行為?進(jìn)而引發(fā)小組討論:對(duì)個(gè)人來(lái)講,集體重要嗎?接下來(lái)呈現(xiàn)情景二,小松的故事,拋出問(wèn)題: 對(duì)于集體來(lái)講,個(gè)人重要嗎?你怎么看?在董老師一步步的推動(dòng)下,最終拋出小組合作任務(wù): 為了使_____更好,作為個(gè)體,我們能做些什么?臨下課,董老師用自己精彩的總結(jié)讓本節(jié)課更有溫度,更上高度,他說(shuō)到:這節(jié)課很精彩,得益于個(gè)體的你們積極參與,熱情表達(dá),給了老師很多的啟發(fā)和收獲。</p> <p class="ql-block"> 情景劇表演一: 坐不住的小林,是由韓婷、金娜、何喜龍三位老師為我們呈現(xiàn)的初中班主任與學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)談話模擬及解析。讓我們從一幕幕真實(shí)情景中真切感受到帶著情緒溝通的后果和有效溝通帶來(lái)的截然不同的效果。順著有效溝通,韓婷老師為我們帶來(lái)了精彩的專題培訓(xùn): 如何讓溝通更有效。一是通過(guò)“我們很平等”,“我是自己人”,“我能理解你”等共情原則來(lái)建立有溫度的溝通關(guān)系。二是通過(guò)怎么聽(tīng),怎么問(wèn),怎么說(shuō)來(lái)推動(dòng)溝通走向深度的技巧。韓老師的講座語(yǔ)言簡(jiǎn)練,娓娓道來(lái),讓人如沐春風(fēng),讓全體老師感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。</p> <p class="ql-block"> 情景劇表演二:這孩子可咋辦呀?是史蕾楊、趙欣、何佳三位老師為我們深情演繹的小學(xué)班主任與家長(zhǎng)溝通現(xiàn)場(chǎng)模擬及解析。通過(guò)前后兩次不同的情景再現(xiàn),引發(fā)全場(chǎng)老師思考: 兩次溝通有何不同?溝通起效的要點(diǎn)是什么?帶著問(wèn)題,史老師為我們帶來(lái)了干貨滿滿的講座: 班主任與家長(zhǎng)的有效溝通。史老師提醒我們班主任們,一要明白和家長(zhǎng)溝通的目的是什么,是促進(jìn)家校共育。二是要明白溝通不暢的原因有哪些,比如教育理念不同,溝通方式不當(dāng),信息不對(duì)稱,信任不到位等等。三是要厘清溝通事件中的“三方”角色,即教師,家長(zhǎng)以及學(xué)生,只有分清角色定位,溝通才能平等且有力。四是善于參考一些高效的“前置信念”和溝通技巧,充分做好和家長(zhǎng)溝通前的準(zhǔn)備工作,做到這些,就會(huì)讓家校溝通更有效。</p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)雖然只有短暫的一天,但每一句話都是精華,每一個(gè)技巧都值得我們深思,讓我們收益良多。在未來(lái)的工作中,我們將不斷完善自身,在漫漫的德育路上,向下扎根,不斷地沉淀自己,靜下心來(lái)學(xué)習(xí)、思考;向上生長(zhǎng),持續(xù)地努力探索,走出舒適圈,讓自己擁有更開(kāi)闊的眼界。正如活動(dòng)主持人何喜龍老師所說(shuō),<span style="font-size: 18px;">班主任工作任重而道遠(yuǎn),但在艱辛的同時(shí),時(shí)刻也藏著一些小驚喜,愿我們都能讓所學(xué),引發(fā)所思,讓所思,能有所用,在今后的班主任德育管理過(guò)程中多一些思考,多一些嘗試,也多收獲一份美好!</span></p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)期間,學(xué)員們認(rèn)真記錄筆記,活動(dòng)結(jié)束,大家有感而發(fā),積極分享培訓(xùn)感悟和收獲。</p> <p class="ql-block">圖 文: 王春葉</p><p class="ql-block">審 核: 徐 磊</p>