踐行新課標賦能新課堂——興蒙學校生態(tài)課堂之大單元主題教學

劉士艷

<h1>　　為進一步探究“大單元”主題教學，11月16日下午在學校錄播室開展了“大單元”主題教學研究暨課堂教學展示活動。六年級組張曉亞老師執(zhí)教了五年級下冊習作單元的《刷子李》一課，張老師老師精心準備，認真鉆研教材，巧妙構思課堂評價，組內教師集體研討，多次修改，最終呈現給了老師們一節(jié)精彩紛呈的課堂。</h1> 　　《刷子李》是部編版小學五年級下冊第五單元課文中的第二篇課文，選自馮驥才的《俗世奇人》，這篇短文以刷子李的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，以一件極富戲曲性的小事窺見人物的大本領，大智慧。 本文敘事一波三折，人物形象豐滿，是一篇藝術和趣味性都較強的文章。文章通過直接描寫和側面描寫，突出了刷子李的高超技藝，在刻畫人物形象時，采用細節(jié)描寫，抓住寫刷子李的語言，刷墻的動作和效果，以及通過曹小三的表現的側面描寫反襯作用，把刷子李這個人物形象寫活了，使讀者對此留下深刻印象。 本單元的語文要素就是讓學生學習作家描寫人物的基本方法，并體會作家運用描寫人物的方法表現人物的形象特點的寫作技巧，因此本課教學要圍繞抓描寫人物方法體會人物形象進行。 　　張老師提前靜心設計好了預學單，學生通過自己預習，已經獨立完成了預學單。 　　五年級的學生已經有一定的自悟能力，且樂于表達和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導學生走進文本，品析重點詞句，體會作者情感，以提高學生的語文素養(yǎng)。 教學中，張老師注重高起點巧點拔重朗讀悟精華。高起點，就是通過課前預習，學生已熟讀課文，自主解決生字詞，熟悉故事情節(jié)，也就是采用自讀自悟的學法。巧點撥也是本課中張老師使用的一種主要方法，她設計了三種點撥方法：問中點拔，讀中點拔，講中點拔。重朗讀就是通過朗讀品味語言感受人物形象。悟精華就是通過學習課文，品味精彩句段，透析課文中蘊含的深刻道理，點燃學生的情感之火。 在授課過程中張老師以“讀”貫穿全文。通過讀來深入體會語言文字的內涵，采用多遍讀，多法讀，快速瀏覽，細讀，抓住重點段落讀，抓住重點詞句讀，邊讀邊思考等。如第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點句段，引導學生深入體會。教學時，張老師組織學生邊讀邊想象情景，讀后交流感受，從而體會出刷子李的精湛的技藝。 通過重點段落的學習，學生抓住描寫刷子李的著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇、效果奇的語句細細品讀，以及曹小三找白點一波三折的心理活動揣摩，明白了刻畫人物的重點是細節(jié)描寫。這樣突破難點就水到渠成了。另外張老師還采用了“多媒體輔助教學法”“激趣法”“示范法等”。在“讀”中悟精華，在“講”中賞人物，在“練”中描生活。 　　課后，教研主任常主任給予了這節(jié)課很高的評價。她說道：通過這節(jié)課感受到了語文課堂的美！那始終盈于課堂的融融的對話氛圍、那含于同學眼中的真摯與熱切，那精彩紛呈、張揚個性的多元解讀、那默默流淌在師生心頭的審美的河流，所有這一切，都澎湃著生命的情感，拍打著語言的浪花，濺射出耀眼的光芒！真的，只要你給學生一方土壤，學生就會綻放出最絢麗的花朵，只要你給學生一把“刷子”，學生便會舞出無限的精彩！ 另外她也指出本課需要改進的地方，老師們也針對本節(jié)課各自發(fā)表了自己的一些看法和建議。 　　是的，課堂如果沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應有的高度而流于平庸！拓寬備課視野，深化文本處理才能好好加強語文課堂的厚重感！ 本次教研活動再次點燃語文教師對語文教學的新思考，也使大家在如何更好地推進任務群教學方面有所收獲。基于大單元的整體教學任重而道遠，讓我們在學科教學中積極踐行，努力探索大單元整體教學之道，在專業(yè)的成長道路上越走越遠！