送教共分享同研共提升

歐文??

蕭伯納有句名言：“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，互相交換，每人還是有一個(gè)蘋(píng)果?！苯粨Q一種思想，我們收獲的又豈止是一種思想。為進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提升教師的課堂教學(xué)水平，增強(qiáng)校際間的交流與合作，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)同研共享促提升。11月16日上午，廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅分校化學(xué)組到永寧校區(qū)進(jìn)行聯(lián)合教研活動(dòng)，兩校全體化學(xué)教師參與了本次交流活動(dòng)。 　　上午第二節(jié)課，廈門(mén)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校石獅青年骨干教師給大家展現(xiàn)一節(jié)有關(guān)“基于化學(xué)學(xué)科理解認(rèn)識(shí)溶液的酸堿性”的示范課。陳衛(wèi)英老師采用項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)，以問(wèn)題和任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生合作探究，注重從生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí)出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解溶液酸堿性的本質(zhì)。從溶液酸堿性的定性判斷到定量表征、從檢測(cè)到應(yīng)用，把生活中的現(xiàn)象提煉為化學(xué)問(wèn)題，然后學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識(shí)，最后用化學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題，即“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)?！迸囵B(yǎng)了學(xué)生找出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及總結(jié)問(wèn)題能力。“教者有思，聽(tīng)者有悟”，聽(tīng)課教師深受啟發(fā)，學(xué)習(xí)掌握項(xiàng)目式教學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂組織，受益匪淺。 　　第三節(jié)課，永寧校區(qū)的包武蘭老師給大家展示一節(jié)課題研究的“常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)----燃燒”匯報(bào)課。2021年9月，兩校共同申報(bào)了石獅市研究課題《義教課標(biāo)背景下初中化學(xué)元素及其化合物情境教學(xué)策略的實(shí)證研究 --以廈外石獅分校及永寧校區(qū)聯(lián)動(dòng)教研提升為例》，構(gòu)建兩所學(xué)校的教師交流搭建了良好的聯(lián)動(dòng)教研平臺(tái)，通過(guò)交流和分享，共同提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量，讓學(xué)生享受到更好的教育資源。包武蘭老師的這節(jié)課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩校區(qū)初三教師的集體智慧，采用視頻、圖片、實(shí)驗(yàn)、事例等創(chuàng)設(shè)豐富的情境，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象背后的化學(xué)原理，并能用所學(xué)知識(shí)去分析解決問(wèn)題，學(xué)以致用，充分體現(xiàn)化學(xué)的育人價(jià)值，得到同行們的贊賞。目前，課題組已經(jīng)取得許多成果，下一步將總結(jié)提升，輻射推廣，引領(lǐng)石獅市初中化學(xué)教學(xué)。 “他山之石，可以攻玉”。第四節(jié)課，兩校教師按備課組就活動(dòng)開(kāi)展、課堂教學(xué)組織、競(jìng)賽輔導(dǎo)、校本作業(yè)、課后學(xué)生的反饋及評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了深度的交流與探討。知無(wú)不言、言無(wú)不盡的交流與分享在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和心得，討論氣氛熱烈，思想碰撞出智慧的火花，為老師們今后更好更快的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 　　“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，此次聯(lián)合教研活動(dòng)的開(kāi)展，不僅增強(qiáng)了教師之間的情誼，還架起了資源共享、互幫互助的橋梁，給教師和學(xué)生提供了一個(gè)更寬更廣的成長(zhǎng)平臺(tái)，更好地推動(dòng)了教師教育理念的更新與化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高?；瘜W(xué)組將繼續(xù)開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)，相互借鑒，戮力同心，共同提升！