<p class="ql-block"> 水韻潺潺，滋潤(rùn)萬(wàn)物生靈;書香幽幽，培育蕓蕓眾生。為有效落實(shí)新課標(biāo)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群“整本書閱讀”教學(xué)理念，推進(jìn)語(yǔ)文特色教學(xué)活動(dòng)，提升教師整本書閱讀的指導(dǎo)技能，鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書，在閱讀中快樂(lè)成長(zhǎng)。11月14日，田雅秀名師工作室全體成員參加了海港區(qū)第三屆名師工作室聯(lián)盟成果論壇小學(xué)語(yǔ)文專場(chǎng)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，由婁曉華小學(xué)語(yǔ)文名師工作室學(xué)員王玉妹老師進(jìn)行了以“‘聚焦快樂(lè)讀書吧 共研閱讀有策略’——《中國(guó)古代神話故事》整本書閱讀全過(guò)程指導(dǎo)”為題的講座，王老師從內(nèi)容梗概、版本選擇、文本價(jià)值等方面做了詳細(xì)的解讀。在閱讀過(guò)程中，首先要激起學(xué)生的閱讀興趣，再進(jìn)行完整的閱讀，最后要深入閱讀。老師深入淺出的講解讓老師們的教學(xué)思路更加清晰，整本書閱讀的教學(xué)要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種讀書方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文新教師培養(yǎng)工作室主持人張向丹老師執(zhí)教了《中國(guó)古代神話》導(dǎo)讀課。張老師從視頻中的神話人物及圖片中做對(duì)應(yīng)的神話故事出發(fā)，緊緊抓住神話“神奇”的特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)孩子們積極思考，不斷喚醒學(xué)生對(duì)整本書內(nèi)容的求知欲與探索欲，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 唱曉旭小學(xué)語(yǔ)文名師工作室學(xué)員劉霞老師執(zhí)教了《中國(guó)古代神話》推進(jìn)課。整本書閱讀推進(jìn)課是學(xué)生閱讀旅途上的一個(gè)智慧驛站，或補(bǔ)充能量或更新方法或增強(qiáng)期待。本節(jié)課劉老師先公布了學(xué)生的讀書情況，并針對(duì)未完成的原因，找到相應(yīng)的解決辦法。接下來(lái)通過(guò)“闖關(guān)小游戲”“梳理信息制作人物卡”“玩轉(zhuǎn)名片”等有趣環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧神話故事內(nèi)容，更點(diǎn)燃了孩子們的閱讀興趣。最后為學(xué)生頒發(fā)“中國(guó)神話故事傳講人”聘書，并引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)代的神話，不僅打開(kāi)了學(xué)生的思維，再次推進(jìn)閱讀進(jìn)程，更是將學(xué)生的閱讀引向了更廣闊的空間。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文新教師培養(yǎng)工作室主持人趙悅老師以“神奇瑰麗的想象 生生不息的靈魂”為主題，執(zhí)教了《中國(guó)古代神話》展示匯報(bào)課。趙老師以神話故事的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)十分巧妙，利用繪制思維導(dǎo)圖、爭(zhēng)當(dāng)神話故事傳講人、小組合作等活動(dòng)，進(jìn)一步加深了對(duì)文本的理解，在欣賞與點(diǎn)評(píng)同學(xué)的閱讀成果的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)化、外化、深化的立體化閱讀，促進(jìn)了閱讀效果的最優(yōu)化，提升了學(xué)生的閱讀能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語(yǔ)文新教師培養(yǎng)工作室主持人張景然老師圍繞“集結(jié)神話人物 煥發(fā)英雄新風(fēng)采”主題，以讀寫結(jié)合課的形式向大家展示了怎樣讓神話人物在孩子們的筆下更加生動(dòng)鮮活。張老師依托“日本核污水排放”事件，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與神話故事相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，將神話人物“排兵布陣”，共同發(fā)起“太平洋救援行動(dòng)”，啟發(fā)同學(xué)們將自己構(gòu)思的神話情節(jié)寫出來(lái)，讓神話中的英雄人物煥發(fā)新的風(fēng)采。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生們?cè)谡n堂上認(rèn)真思考，靜心寫作，一篇篇佳作應(yīng)運(yùn)而生。張老師鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用“星級(jí)評(píng)價(jià)”的方式進(jìn)行互評(píng)，同時(shí)，在課程中滲透“神話要神奇，想象要合理，情節(jié)要波折，經(jīng)過(guò)寫具體”的寫作原則，將文章再次修改，完成《太平洋救險(xiǎn)記》班級(jí)作品集，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)們?cè)谌の吨刑岣咦x寫水平，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 韓艷紅小學(xué)語(yǔ)文工作室學(xué)員吳志煥老師以“《帝王之路》整本書閱讀實(shí)踐與思考”為主題作了專題講座。吳老師從“簡(jiǎn)介”“文本價(jià)值和教學(xué)價(jià)值”“全過(guò)程指導(dǎo)”三個(gè)板塊展示了整本書閱讀的實(shí)踐方法。在“全過(guò)程指導(dǎo)”板塊中，吳老師又從“選書”“通讀”“研讀”“拓展”四個(gè)方面詳細(xì)地介紹了怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書的閱讀。吳老師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)，讓孩子們能夠走出課本，愛(ài)上史書，從而走進(jìn)《帝王之路》文本，了解帝王成長(zhǎng)路上的重要人物和事件，通過(guò)讀故事來(lái)品析人物形象，提升思辨能力，最后讀寫結(jié)合練寫作、讀說(shuō)結(jié)合練表達(dá)、跨界閱讀豐富感知，讓孩子們真正理解整本書閱讀的意義，在整本書閱讀中傳承中華文明！</p> <p class="ql-block"> 海港區(qū)教師發(fā)展中心田雅秀主任為大家?guī)?lái)了題為《小學(xué)語(yǔ)文整本書閱讀怎么教》的專題講座。田主任從“學(xué)生成為真正的閱讀者”“上好整本書閱讀的幾種課型”“整本書閱讀的評(píng)價(jià)”三個(gè)板塊展開(kāi)，通過(guò)課堂實(shí)例為大家進(jìn)行深入解讀。在“學(xué)生成為真正的閱讀者”板塊中，田主任強(qiáng)調(diào)老師們要仔細(xì)研讀新課標(biāo)，重視整本書閱讀，在閱讀中為學(xué)生提供真實(shí)的幫助和有效的指導(dǎo)，同時(shí)老師們要有學(xué)科意識(shí)，關(guān)注書中的語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特性?！吧虾谜緯喿x的幾種課型”板塊中，田主任從“導(dǎo)讀課”“推進(jìn)課”“分享課”“讀寫結(jié)合課”四個(gè)方面進(jìn)行了深入細(xì)致的解析，進(jìn)一步指導(dǎo)教師怎樣分步驟進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)。在“整本書閱讀的評(píng)價(jià)”板塊中，田主任特別提出了表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要與應(yīng)試性評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。 </p><p class="ql-block"> 在結(jié)束語(yǔ)中，田主任向老師們推薦了《小學(xué)整本書閱讀教學(xué)指導(dǎo)》和《培養(yǎng)真正的閱讀者》兩本書，希望老師們能夠從書中汲取力量，在整本書閱讀的教學(xué)中方向更明確，步伐更堅(jiān)定！</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，而專門為未來(lái)”，本次活動(dòng)為全區(qū)語(yǔ)文教師的整本書閱讀教學(xué)指明了方向，師者如光，微以致遠(yuǎn)，田雅秀名師工作室的成員們定會(huì)躬耕教壇，精研不休，一路追光，筑夢(mèng)前行！</p>