“湘”伴同行擷芳華研思并進促成長——2023年嶺南幼兒園自主游戲項目（仁化）試點園外出學習交流培訓（第四、五天）

仁化城北幼兒園

獨行快眾行遠一群志同道合的人 一起奔跑在理想的路上 　　“教育之行，始于足下”。2023 年 11 月 10 日上午，廣東省學前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)——嶺南幼兒園自主游戲項目(仁化)試點園外出學習的學員們走進了長沙師范學院附屬第二幼兒園進行半日參觀學習。 走進園所看見兒童 　　一墻一景皆教育，一區(qū)一角皆探索。本次園所觀摩活動以“走現(xiàn)場·聽講解·聚交流”的形式進行。學員們共分成三組，跟隨帶隊教師講解的步伐，細致地參觀了長師附二幼的戶外自主游戲場地、園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級區(qū)角活動與材料投放等，深入了解了幼兒園的基本情況、辦園理念及園所文化，充分感受到在文化浸潤下園所課程建設(shè)發(fā)展的歷程。 　　學員們通過掃碼樹牌上的二維碼，觀看孩子們在各個游戲場地探索過程中的精彩片段，深刻感悟到園所資源與教育課程的“對話和互動”?？匆娏私處熓侨绾位谟變旱囊暯浅霭l(fā)，追隨幼兒的興趣，鏈接幼兒的生活經(jīng)驗，有效捕捉教育的契機，讓我們在環(huán)境中看見兒童的生長，看見了環(huán)境中的課程。 專題分享勤學善思 　“知之愈明，則行之愈篤”。參觀園所后，長沙師范學院附屬第二幼兒園的向晶晶老師為我們帶來了題為《在區(qū)域活動中支持兒童深度學習的發(fā)生—以主題區(qū)域序列化活動為例》講座。向老師以問題為導向，從概念界定、觀察與支持、系列化案例、反思等方面，通過理論分析+活動案例的方式，幫助我們梳理在區(qū)域活動中如何支持兒童深度學習的經(jīng)驗，理清思路。 　　對于如何解決區(qū)域游戲中的問題，她提出:我們需要從“尋因、把脈、解決”三方面進行，首先尋找當下問題，立足一線現(xiàn)場，分析問題原因，關(guān)注實踐經(jīng)驗，提出可行性建議。當孩子們產(chǎn)生問題，無法持續(xù)下去時，我們要找到核心問題，對幼兒進行觀察與傾聽，分析幼兒問題，進行歸類整合。 　　在向老師的案例《龍的傳人》及《成長測量》中我們可以生動地感受到教師對幼兒游戲興趣與需要的理解與支持，對幼兒游戲過程細致的觀察與分析，對幼兒游戲?qū)訉由钊氲闹С峙c指導，幼兒也從多樣化的學習形式、真實情景中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自然的整合多領(lǐng)域的學習經(jīng)驗，從中不斷促進深度學習的發(fā)生。 “湘”伴同行研思共進 回頭，有一路的故事;低頭，有堅定的步伐; 抬頭，有清晰的遠方。 　　五天的研學之旅即將結(jié)束，每位學員的心中都感慨萬千。結(jié)業(yè)儀式上，韶關(guān)市執(zhí)信幼兒園茹蕓希副園長作為學員代表發(fā)言。她說：“本次研修班活動以學員問題為中心，以典型案例為載體，采取集中理論研修、專題研討、園所參訪等方式，幫助試點園園長、骨干教師在現(xiàn)有起點上持續(xù)發(fā)展，在教育觀念、專業(yè)能力素養(yǎng)等方面有所提升?！背?，她提出：要重視園所文化與課程的結(jié)合，構(gòu)建以課程為核心的園所文化，發(fā)揮文化育人的作用；有效地利用本土資源去構(gòu)建園本課程；珍視游戲和生活給兒童帶來的獨特價值；開展自主游戲要遵循“三選擇、一決策”；教師要轉(zhuǎn)變觀念，把真游戲還給孩子。 　　韶關(guān)市建國幼兒園黃建榮園長在總結(jié)講話中，用“感謝、感悟、行動和希望”四個詞語道出本次培訓的深刻體會。一是感謝。感謝韶關(guān)市教育科學研究院組織了本次的學習活動。二是感悟。她表示每次的學習都是提升。無論是專家名師的專題講座、一線教師的案例分享，還是幼兒戶外游戲觀摩，都讓我們對自主游戲有了更深刻的理解。三是行動。通過這次培訓，我們也要從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思和總結(jié)并運用到實踐中。四是希望。希望我們以本次活動為契機，提高教師在教育教學中分析、思考和解決問題的能力，提升教師在自主游戲中觀察、分析和解讀幼兒行為的能力。將所學、所思、所悟的東西要落地，學以致用，在幼教道路不斷前行。 充實的跟崗研修學習 學員們在實踐中提升自我 愿每位學員 滿載著成長的力量 以篤行來豐盈素養(yǎng) 和孩子一起 探索、發(fā)現(xiàn)、解讀、成長 在深耕學前教育的路上 潛心修行，繼續(xù)探索 深耕不輟，勇毅前行 ......