<p class="ql-block"> 我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，全面貫徹落實(shí)新課改精神，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)教研活動(dòng)，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)結(jié)合學(xué)期初制定的教研工作計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)展示：</p> 一、落實(shí)每月教研活動(dòng)重點(diǎn) 1.二月開(kāi)學(xué)初，立足教材整體，全組老師研究整冊(cè)教材，統(tǒng)籌把握，制定出本學(xué)期的教研組工作計(jì)劃，例如整本書(shū)閱讀分工安排、年級(jí)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)設(shè)想、每個(gè)單元將要開(kāi)展的學(xué)科活動(dòng)等，全組老師積極建言獻(xiàn)策，凝聚團(tuán)體智慧，為一學(xué)期的教學(xué)教研做好充分的準(zhǔn)備。 2.三月、五月“整本書(shū)閱讀”研討活動(dòng)，結(jié)合教材進(jìn)度，利用教研時(shí)間，觀看學(xué)習(xí)有關(guān)整本書(shū)閱讀的視頻講座，探索不同閱讀課型模式， 努力上好每一節(jié)閱讀課。組內(nèi)每個(gè)老師明確具體的備課任務(wù)，落實(shí)到每一本課外書(shū)的每一節(jié)閱讀課，通過(guò)學(xué)校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，展示整本書(shū)閱讀成果，取得了不錯(cuò)的效果。 3.四月份主要開(kāi)展了教師素養(yǎng)大賽和“讀書(shū)節(jié)”兩個(gè)活動(dòng)。先重點(diǎn)總結(jié)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。 三年級(jí)語(yǔ)文組結(jié)合學(xué)校讀書(shū)節(jié)活動(dòng)以及整本書(shū)閱讀活動(dòng)，全體老師共同商討制定讀書(shū)節(jié)具體活動(dòng)方案，組織開(kāi)展了“書(shū)之樂(lè)”系列讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)校視頻號(hào)的三個(gè)視頻宣傳展示此次讀書(shū)活動(dòng)，一個(gè)美篇總結(jié)宣傳此次系列活動(dòng)。 “書(shū)之聲——傾聽(tīng)最美書(shū)聲”展示年級(jí)學(xué)生早讀、和課前三分鐘；“書(shū)之屋——尋找最美書(shū)柜”活動(dòng)，結(jié)合《勞動(dòng)教育》課“設(shè)計(jì)書(shū)柜名和標(biāo)簽”，自己設(shè)計(jì)制作書(shū)柜名，裝飾自己的書(shū)柜；書(shū)之友——設(shè)計(jì)個(gè)性書(shū)簽活動(dòng)，在勞動(dòng)課上，學(xué)生制作形式多樣的創(chuàng)意書(shū)簽，充分展現(xiàn)了孩子們的智慧與創(chuàng)意，更有對(duì)自己生活、閱讀和學(xué)習(xí)的思考；書(shū)之趣——巧繪連環(huán)畫(huà)，通過(guò)讀故事，理情節(jié)；品人物，悟寓意；畫(huà)漫畫(huà)，聯(lián)生活，孩子們能更好地了解寓言的表達(dá)特點(diǎn)，還能更深入地去閱讀故事，體會(huì)其中的深意。 此次系列讀書(shū)活動(dòng)，激勵(lì)了同學(xué)們勤于閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提升文化底蘊(yùn)，提高綜合素養(yǎng)，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍 。 4.最后一個(gè)月六月的期末復(fù)習(xí)，由于在開(kāi)學(xué)初用了一個(gè)多星期復(fù)習(xí)上學(xué)期停課居家學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以這學(xué)期新課結(jié)束時(shí)間晚，復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，而且三年級(jí)學(xué)困生、特殊學(xué)生和問(wèn)題學(xué)生多，盡管如此，我們組也能制定詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，有條不紊地組織復(fù)習(xí)，單元復(fù)習(xí)與歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)補(bǔ)差，提升整體水平。期末考試，9個(gè)班平均分都高于區(qū)平均分，其中盛燕老師的二班在全區(qū)名列第二。 二、豐富學(xué)科活動(dòng)，提升學(xué)生素養(yǎng) 為更好地落實(shí)雙減政策以及新課理念，拓寬孩子們的學(xué)習(xí)空間，在開(kāi)學(xué)初的教研工作計(jì)劃中，語(yǔ)文書(shū)八個(gè)單元每個(gè)單元都安排了單元綜合實(shí)踐活動(dòng)。 1.第一單元綜合實(shí)踐活動(dòng)是制作植物記錄卡。部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的習(xí)作，就是描寫(xiě)自己喜歡的植物朋友，要想寫(xiě)好植物朋友，就得先了解植物，我們依托教材給出的支架一一“觀察記錄卡”， 讓孩子們?nèi)ゴ笞匀恢杏^察植物的特性，做出自己的“植物記錄卡”。孩子們盡己所能，去小區(qū)、公園、去路邊、郊區(qū)，或是觀察自己家中的盆栽，制作了一副副精美的卡片。 同學(xué)們的植物記錄卡圖文結(jié)合，豐富多彩，在制作過(guò)程中不僅親近了大自然，認(rèn)識(shí)了植物，還積累到很多課外知識(shí)， 2.第二單元的課本劇表演，最初的設(shè)計(jì)目的是，想結(jié)合第二單元“寓言故事”的主題和整本書(shū)閱讀，讓學(xué)生通過(guò)表演寓言故事， 孩子們?cè)谘堇[中感悟，在演繹中成長(zhǎng)，用演繹表達(dá)自己對(duì)寓言哲理的理解。 但這項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生有難度，加上時(shí)間緊張的原因，沒(méi)有開(kāi)展。我們希望在高年級(jí)時(shí)再開(kāi)展，能給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，到那時(shí)，相信孩子們一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)。 3.第三單元以綜合性學(xué)習(xí)單元“傳統(tǒng)節(jié)日”為契機(jī)，開(kāi)展“收集資料，介紹一種傳統(tǒng)文化”語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)由盧黎老師負(fù)責(zé)，設(shè)計(jì)了中國(guó)傳統(tǒng)文化之“節(jié)日檔案”“節(jié)日民俗”“古代藝術(shù)”“古代建筑”紀(jì)念卡等小報(bào)，讓孩子們通過(guò)調(diào)查、查閱資料，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化有哪些，在班級(jí)中進(jìn)行小組交流展示自己的小報(bào)，在活動(dòng)中，培養(yǎng)了他們收集、處理信息的能力，也加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和熱愛(ài)。 4.第四單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)“做一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)，記錄過(guò)程”，是習(xí)作四的前置任務(wù)作業(yè)，學(xué)生們實(shí)驗(yàn)前查閱資料，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手動(dòng)腦一次一次探索，仔細(xì)觀察并記錄過(guò)程，實(shí)驗(yàn)后再次查閱資料探究原理，在班內(nèi)講解自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分享實(shí)驗(yàn)收獲。本次實(shí)踐活動(dòng)中，一個(gè)個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)讓同學(xué)們親身體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣和成功的喜悅，有效培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手操作能力、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還收集了習(xí)作素材，進(jìn)一步激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣和對(duì)新知探索的好奇心。唯一遺憾的是，我們并沒(méi)有收集整理孩子們?cè)诩易鰧?shí)驗(yàn)的照片視頻等資料。 5.第五單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)是“發(fā)揮想象，手印作畫(huà)”，本單元是想“想象”主題，以語(yǔ)文教材的“初試身手”板塊為依托， 讓全體同學(xué)發(fā)揮自己的想象力,畫(huà)出有趣的手指畫(huà)，并能根據(jù)自己的畫(huà),展開(kāi)合理的想象,編一編有趣的故事。這次活動(dòng)既提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又使學(xué)生體會(huì)到了創(chuàng)編故事的樂(lè)趣，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文 。 6.第六單元的活動(dòng)是語(yǔ)文、勞動(dòng)融合課，立足課文內(nèi)容 ，賞析課文《肥皂泡》（作家冰心著）中的精讀片段，學(xué)習(xí)冰心奶奶小時(shí)候制作肥皂水、吹肥皂泡的過(guò)程，體會(huì)冰心奶奶對(duì)肥皂泡生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，勞動(dòng)課上動(dòng)手制作肥皂水，在教室里、操場(chǎng)上吹肥皂泡，同學(xué)們眼里洋溢著對(duì)彩色泡泡的向往，思緒也隨著文字逐漸飄出教室，飛向天空。 一個(gè)個(gè)泡泡承載的不僅是課文知識(shí) ，更是燦爛陽(yáng)光下同學(xué)們純真的童心童趣。 7.第七單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)本打算換一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)科活動(dòng)，因?yàn)闀r(shí)間原因沒(méi)有開(kāi)展。 8.最后一個(gè)單元的主題是“復(fù)述故事”，要求學(xué)生借助表格、圖畫(huà)等線索復(fù)述故事，我們?cè)谧x書(shū)節(jié)活動(dòng)中，已經(jīng)開(kāi)展了畫(huà)連環(huán)畫(huà)講故事活動(dòng)，所以最后一個(gè)學(xué)科活動(dòng)沒(méi)有在六月開(kāi)展，但是有個(gè)別班在語(yǔ)文課前三分鐘讓學(xué)生開(kāi)展了“復(fù)述故事”活動(dòng)。 這些單元綜合實(shí)踐活動(dòng)有的以語(yǔ)文學(xué)科為主，有的是跨學(xué)科活動(dòng)，還有的注重培養(yǎng)孩子的審美、表達(dá)能力，但也有一些不足。今后我們會(huì)繼續(xù)鉆研新課標(biāo)，開(kāi)展豐富多彩，符合學(xué)生實(shí)際情況的綜合實(shí)踐活動(dòng)。 三、專題研討，提升教研力 1.校內(nèi)青年教師素養(yǎng)大賽，我們組有王慧、楊璐、趙金芝三位老師參加比賽，王慧、楊璐老師都獲得個(gè)人單項(xiàng)比賽一等獎(jiǎng)，團(tuán)體獲得二等獎(jiǎng)，較好的成果，離不開(kāi)三位老師的刻苦鉆研和辛苦付出，從前期的選課、磨課到最后的展示，凝聚了全組的共同智慧，也感謝教務(wù)處顧主任和李校長(zhǎng)的細(xì)心指導(dǎo)。還有盧黎老師參加茅箭區(qū)“金燭杯”比賽，通過(guò)這些比賽，提高了青年教師的綜合素養(yǎng)，也提高了我們?nèi)M的教學(xué)教研水平。 2.大單元整體教學(xué)專題研討，涉及到第二單元“寓言”主題和第五單元習(xí)作單元，在這里我主要交流第五單元習(xí)作單元的大單元整體教學(xué)專題研討。 本學(xué)期我和楊璐老師有幸加入了茅箭區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“文之蘊(yùn)”馬小麗名師工作室，以課題研究為先導(dǎo)，以“表達(dá)與交流”領(lǐng)域?yàn)榍腥肟?，以落?shí)語(yǔ)文要素為研修目標(biāo)，通過(guò)多次的線上教研、線下研討、名家講座，課例展示，共同探索“創(chuàng)意表達(dá)”課型的教學(xué)模式，梳理切實(shí)可用的習(xí)作策略，收獲頗多，受益匪淺，讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在交流中進(jìn)步，撰寫(xiě)自己的工作室個(gè)人年度總結(jié)，被選為優(yōu)秀總結(jié)進(jìn)行展示分享。 我梳理總結(jié)自己的本學(xué)期第五單元習(xí)作課例思路，結(jié)合工作室研討出的策略——用單元的眼光審視習(xí)作，化整為零，突破難點(diǎn)，對(duì)習(xí)作單元的大單元整體教學(xué)進(jìn)行研討，統(tǒng)編“習(xí)作單元”就像“立交橋”，通過(guò)有層次、有焦點(diǎn)的寫(xiě)作訓(xùn)練，層層疊疊，拾級(jí)而上，不斷促進(jìn)讀寫(xiě)融合，不斷促成寫(xiě)作知識(shí)向?qū)懽髂芰σ约皩?xiě)作素養(yǎng)轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)中要關(guān)注“單元導(dǎo)語(yǔ)”，整體把握；巧用“精讀課文”，領(lǐng)悟方法；緊抓“初試身手”，嘗試習(xí)作；利用“習(xí)作例文”，突出重點(diǎn)；借助“交流平臺(tái)”，精準(zhǔn)評(píng)改；習(xí)作單元的六個(gè)板塊，，分解了目標(biāo)，分散了難點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練體系。學(xué)生經(jīng)過(guò)大單元整體分步學(xué)習(xí)，經(jīng)歷一次完整的“學(xué)習(xí)方法——嘗試習(xí)作——完成習(xí)作”的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于學(xué)生習(xí)作能力的構(gòu)建，更好地落實(shí)習(xí)作要素。這一次習(xí)作單元的習(xí)作教學(xué)嘗試，讓我更加深入了解到教材的編者意圖，領(lǐng)悟到習(xí)作教學(xué)的重要教學(xué)策略：立足單元整體，聚焦語(yǔ)文要素，整個(gè)單元讀寫(xiě)一體化設(shè)計(jì)，細(xì)化“習(xí)作”的過(guò)程性指導(dǎo)，落實(shí)每個(gè)單元具體的語(yǔ)文要素，通過(guò)一個(gè)又一個(gè)能力點(diǎn)的疊加，一定能真正幫助學(xué)生提升學(xué)生的習(xí)作能力。工作室的學(xué)習(xí)，不僅讓我和楊璐老師有了專業(yè)的成長(zhǎng)，讓組內(nèi)年青年教師，素養(yǎng)大賽選擇習(xí)作課比賽，按照工作室梳理的習(xí)作教學(xué)策略，打磨一節(jié)習(xí)作課，我們組內(nèi)的其他年輕老師也得到了提升。 時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期，這一個(gè)學(xué)期里，三年級(jí)語(yǔ)文組所有老師都有所收獲。但是，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到探索之路仍任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期，我們將繼續(xù)結(jié)合“雙減”政策，聚焦課堂，確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)年級(jí)內(nèi)老師語(yǔ)文教學(xué)的整體提升，為推動(dòng)學(xué)校的教研工作貢獻(xiàn)力量！