<p class="ql-block"> 六月的風(fēng)拂過(guò)茅塔校園的每一處，六月的陽(yáng)光灑向茅塔每一棵蔥郁的綠樹。六月淺夏，我們迎光而來(lái)，赴一場(chǎng)研修之旅，追一程送教之行。</p> <p class="ql-block"> 教而有研則深，研而有悟則進(jìn)。為深入探索優(yōu)化新課程理念下“習(xí)作單元”教學(xué)策略，提高教師實(shí)用文習(xí)作設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，6月9日上午，茅箭區(qū)馬小麗小學(xué)語(yǔ)文名師工作室全體成員、區(qū)教研室胡瓊老師，齊聚十堰市茅塔鄉(xiāng)中心小學(xué)，開展了“實(shí)用文體綻芳華，研韻飄香促提升”實(shí)用文習(xí)作研討及“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。茅塔中心小學(xué)廖校長(zhǎng)全程參與了此次活動(dòng)，活動(dòng)由冉娟娟老師主持。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)在戢艷霞老師的“動(dòng)物王國(guó)開大會(huì)”的故事中開場(chǎng)了，戢老師在生動(dòng)、有趣的情境里，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)通知，利用學(xué)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我總結(jié)，明確了通知的結(jié)構(gòu)及寫法，并創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用通知。在分享展示環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生一步步修改，既注重了通知的格式和內(nèi)容要求，也關(guān)注到了錯(cuò)別字、語(yǔ)句是否通順等相關(guān)內(nèi)容，扎實(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)運(yùn)能力。</p> <p class="ql-block"> 陳超老師執(zhí)教的四上第七單元習(xí)作《書信》，也是亮點(diǎn)多多?！闭嫘脑挻竺半U(xiǎn)“的開場(chǎng)，讓學(xué)生敞開心扉，為后面寫信做好了情感鋪墊；利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)了不同寫作對(duì)象可以選擇的寫作內(nèi)容；利用板貼和手畫的信紙，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完書信格式后，自行動(dòng)手粘貼“稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期”等，在活動(dòng)中加強(qiáng)了對(duì)格式的感知記憶。同時(shí)，巧妙前后知識(shí)勾連，在與留言條的對(duì)比中，深化了對(duì)書信結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 王丹老師執(zhí)教的三下第七單元《尋物啟事》，全課將情境貫穿始終，每一個(gè)情境對(duì)應(yīng)不同的教學(xué)目標(biāo)，三個(gè)情境環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，在學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)、相互修改中，學(xué)會(huì)了尋物啟事的寫法。并在實(shí)用文的“實(shí)用”上下功夫，結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生明白不同的啟事需要貼在不同的地方才有效，更是通過(guò)拓展遷移，讓學(xué)生明白可以創(chuàng)新尋物啟事的寫法，以情動(dòng)人。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)課后，工作室成員分組討論，對(duì)三節(jié)課的亮點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足提出了修改建議。并討論出了實(shí)用文習(xí)作的教學(xué)策略，一是創(chuàng)設(shè)真實(shí)、富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望。二是依托范例，學(xué)習(xí)寫法，充分挖掘教材中的文本作為范例，即學(xué)即練，解決學(xué)生“不會(huì)寫”的問(wèn)題。三是鏈接實(shí)際生活，學(xué)以致用。在課堂上要讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)踐中，既體現(xiàn)實(shí)用文體為生活服務(wù)的特點(diǎn)，又解決學(xué)生“不會(huì)用”的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block"> 胡瓊老師也針對(duì)實(shí)用文內(nèi)容提出了以下幾點(diǎn)建議：一是要基于情境的需要，讓學(xué)生有寫的意愿；二是要基于溝通的需要，緊緊抓住如何寫、怎么寫、如何評(píng)來(lái)落實(shí)教學(xué)；三是要基于實(shí)踐的需要，讓學(xué)有所用；四是要基于情感的需要，以情動(dòng)人。</p> <p class="ql-block"> 馬小麗老師先是針對(duì)教學(xué)的不足提出改進(jìn)的方向，習(xí)作教學(xué)還需要在“整體意識(shí)”上下功夫，在大單元教學(xué)的情境中，牢牢把握每一課教學(xué)的重難點(diǎn)；還需在“拓展思路”上下功夫，要想方設(shè)法在每一步助學(xué)生打開思路；還需在課堂氣氛渲染上下功夫， 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)手段的多樣化等形式，讓課堂既趣又實(shí)。接著對(duì)大家討論出的實(shí)用文習(xí)作策略給予補(bǔ)充，要明確同一文體之間的關(guān)聯(lián)，精準(zhǔn)定位每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)；要繼續(xù)滲透教、學(xué)、評(píng)一體化。 最后對(duì)后期工作做了相關(guān)安排，保證每一項(xiàng)工作、每一次研討都有計(jì)劃、能落實(shí)。 </p> <p class="ql-block">? ? ? ? 團(tuán)隊(duì)共研是一場(chǎng)歷練，更是一次修行。學(xué)而知不足，思而得遠(yuǎn)慮。我們堅(jiān)信：“研”途一路花開，眾行定將致遠(yuǎn)。攜手前行，最美的風(fēng)景在路上！</p>