<p class="ql-block"> 為深入推進(jìn)2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究，轉(zhuǎn)變學(xué)教方式，杭州市名師施青芳鄉(xiāng)村工作室西湖區(qū)項(xiàng)目制首席教師林芳、金曉霞、汪妍子工作室聯(lián)合展開教學(xué)研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 上午的活動(dòng)以“思辨”為主題，老師們觀看了《書戴嵩畫牛》、《金色的魚鉤》兩節(jié)示范課，聆聽了《依托思維導(dǎo)圖，踏旅思辨之程》、《思辨性閱讀視野下第三階段閱讀測評題型設(shè)計(jì)》兩場觀點(diǎn)報(bào)告，并聽取了西湖區(qū)教師發(fā)展研究院賴愛娥副院長《思辨性閱讀與表達(dá)》的講座。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 文新小學(xué)金璐萍老師執(zhí)教的《書戴嵩畫?！肪o緊圍繞“思辨”這一教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作學(xué)習(xí)、展示匯報(bào)、學(xué)生提問發(fā)言等方式，多角度學(xué)習(xí)，以生為本，學(xué)為中心，善于利用課外資料，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架，讓學(xué)生們在交流分享中進(jìn)行思辨。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 星洲小學(xué)的潘瑛君老師執(zhí)教的《金色的魚鉤》一課，在濃濃的紅色經(jīng)典氛圍中，潘老師善用預(yù)習(xí)單、學(xué)習(xí)單，緊扣語文學(xué)習(xí)要素，教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，視頻引導(dǎo)，小組討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解老班長這一人物形象，激發(fā)學(xué)生們的愛國之情。</p> <p class="ql-block"> </p> 論壇報(bào)告 <p class="ql-block"> 之江外國語小學(xué)的章銀萍老師的報(bào)告緊緊抓住思維導(dǎo)圖這一方法，以序曲、主曲、尾曲三部曲，探討思辨表達(dá)的創(chuàng)新運(yùn)用，給我們到了了智慧的火花。</p> <p class="ql-block"> 三墩小學(xué)的陸云歡老師以思辨性閱讀為探討主題，從內(nèi)容、操作、評價(jià)入手，多角度研究課程標(biāo)準(zhǔn)，完善教與學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 賴院長對兩位老師的示范課給予了充分肯定，提出了寶貴的建議，同時(shí)立足于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，提出教師要多關(guān)注語文課程標(biāo)準(zhǔn)中思辨性閱讀與表達(dá)更深層次的目標(biāo)，思辨性問題來源生活，要立足學(xué)生，探尋文本，適度拓展，勾連生活，合作探究，在思辨中提升，在探究中拔節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 文新小學(xué)的羅江敏老師帶著二年級小朋友一起學(xué)習(xí)了家喻戶曉的成語故事《狐假虎威》，整堂課以表演的形式貫穿，從招募新社員到合作表演再到星級演員晉級卡，同學(xué)們在理解課文的基礎(chǔ)上對角色的動(dòng)作、語氣、表情更加了解，表演起來心中有數(shù)，游刃有余。在豐富多彩的表演中學(xué)生有所學(xué)，有所得，有所感，有所悟。</p> <p class="ql-block"> 競舟小學(xué)的朱曄寅老師執(zhí)教的《小小的船》，《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，它語言親切，意境恬靜，畫面優(yōu)美。課堂上朗讀形式豐富，“以讀代講、讀中促解”的教學(xué)方法，整堂課沒有繁瑣的一問一答，沒有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了“修正版大綱”的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。</p> <p class="ql-block"> 文理小學(xué)郭鑫宇老師執(zhí)教的三年級上冊課文《搭船的鳥》。郭老師創(chuàng)設(shè)“小小觀察員”的情境，充分激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。郭老師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“細(xì)致觀察”帶來的好處，讓學(xué)生初步了解觀察的方法。美麗的板書設(shè)計(jì)，有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在情境中跟著作者學(xué)到了觀察小妙招。整堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難，教學(xué)內(nèi)容有深度，促學(xué)生成長，引老師思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 星洲第二小學(xué)方政捷老師執(zhí)教的四年級上冊課文《古詩三首》。上課伊始方老師就注重本詩意境的營造，通過聲情并茂地讀，激發(fā)學(xué)生對詩情的領(lǐng)悟。接著，通過觀看視頻、想象說話等方式，把學(xué)生的思緒帶到千百年以前的盛唐時(shí)期，和作者一起體會(huì)詩人同情戍邊戰(zhàn)士、渴望和平的感情。通過學(xué)生的想象及教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，體悟到詩人的情感，從而也激發(fā)學(xué)生自身的體驗(yàn)，受到“愛祖國，愛和平”的教育。</p> <p class="ql-block"> 每一個(gè)人都是在家庭的土壤滋養(yǎng)下，慢慢成長。家人的愛充斥著生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，那么身為學(xué)生，或許因?yàn)槟挲g尚小，不曾細(xì)細(xì)品讀父愛的偉大。今天下午，和家園小學(xué)的鄭茜老師給孩子們帶來的《父愛之舟》這一課，從生活中的電視節(jié)目自然而然的引出課題，接著帶領(lǐng)學(xué)生們一起了解作者以及寫作背景，為文章的學(xué)習(xí)做好了前期的鋪墊。而正文中的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理出夢中的幾個(gè)場景，再抓住關(guān)鍵詞品讀細(xì)節(jié)描寫，幫助學(xué)生們體會(huì)父愛的細(xì)膩與廣闊，緊接著進(jìn)行配樂朗讀升華感悟。課堂上鄭老師還啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的想象理解進(jìn)行文筆練寫，使學(xué)生的書面表達(dá)能力得到鍛煉與提升。最后，師生共讀，升華學(xué)生對文本的情感體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 整堂課，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，孩子們在音樂的渲染下，在鄭老師的帶領(lǐng)下，深刻理解到文本背后所展現(xiàn)的父愛之偉大。</p> <p class="ql-block"> “高山流水遇知音”是一種可遇而不可求的幸運(yùn)。但是，這句話的背后的內(nèi)涵，大家其實(shí)略知一二。那么，嘉綠苑小學(xué)的王佳敏老師將帶大家一起走進(jìn)《伯牙鼓琴》這堂課，深入了解其背后的故事。這篇小古文的學(xué)習(xí)，王老師引導(dǎo)學(xué)生借助注釋理解句子的意思，進(jìn)而劃分停頓線，最后通過朗讀進(jìn)一步品悟理解文本。課堂上老師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象說話，啟發(fā)大家理解伯牙鼓琴背后的所傳達(dá)的遠(yuǎn)大志向。</p> <p class="ql-block"> 思透則新，思新則進(jìn)。作為新時(shí)代的語文教師，我們不僅要體現(xiàn)語文的人文性，更應(yīng)該重視語文作為一門工具性課程，要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生在思辨中學(xué)，在學(xué)中思辨。</p>