<p class="ql-block"> 近日，閑暇時(shí)間享受“益陽市赫山區(qū)王鳳山小學(xué)班主任工作室”惠澤，細(xì)品了管建剛老師的《一線帶班》一書。這是我讀管老師的第二本書，之前看過他的《我的作文教學(xué)主張》，每讀他所寫的著作都給人一種相當(dāng)統(tǒng)一的感覺——“真”。正如“序言”里的兩篇文章所表述的一樣：實(shí)在、親和、新鮮。翻開《一線帶班》的目錄，每個(gè)章節(jié)圍繞一個(gè)字“抓”展開，分別為抓開頭、抓家長、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)這七個(gè)板塊。這“七抓”幽默、風(fēng)趣卻又實(shí)在的故事敘述，逐一破解了一線教師和學(xué)生、家長之間的真實(shí)難題，是一本接地氣的班主任工作的“武功秘籍”。我一邊翻閱一邊批注，字字句句段段篇篇，我筆尖留下痕跡的地方便是這本書給我?guī)硇撵`上的共鳴之處。品讀、領(lǐng)悟、思索，我的思緒在書中行走，最后留下一字——真。的確，帶班就是一個(gè)字“真”，對(duì)學(xué)生以真心，待家長以真誠，對(duì)自己勝任的班主任工作用真愛。</p> <p class="ql-block"> 在“抓家長”章節(jié)中有兩個(gè)妙招與我的共鳴感最強(qiáng)。一個(gè)是第一招：照片“一對(duì)一”傳家長；一個(gè)是第四招：使用好“家長QQ群”。</p> <p class="ql-block"> 首先，來說說第一招：照片“一對(duì)一”傳家長。這一妙招中有一句話：“好的事情沒有好的方式效果同樣不好”。非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)，方法比能力更重要。發(fā)照片到班級(jí)群是我們班主任工作中的必做項(xiàng)目，稱它為是項(xiàng)目，是因?yàn)轫?xiàng)目講究技巧、方法，更注重策略。好的技巧和方法會(huì)讓傳照片成為建立家校溝通的一劑良藥，反之則是截然不同的效果。 </p> <p class="ql-block"> 我2017年新帶一個(gè)班級(jí)，新入學(xué)的一年級(jí)寶貝們的家長對(duì)自己家的娃都非常關(guān)注，為了更好的建立家校溝通，我每天都會(huì)把孩子們?cè)谛５那闆r第一時(shí)間發(fā)在班級(jí)群里。多年帶班經(jīng)驗(yàn)告訴我，這些照片上傳之前要審核：也就是要一一核對(duì)每個(gè)孩子是否在鏡頭里。即便如此謹(jǐn)慎，那一次我還是“疏忽”了一個(gè)細(xì)節(jié)。午餐時(shí)間，孩子們都在認(rèn)真吃飯，我用手機(jī)拍下了這些小可愛吃飯的鏡頭，本意是想在家長群告訴家長孩子們都是自主獨(dú)立的娃們了，請(qǐng)家長放心。照片“審核”后，利用午休時(shí)間發(fā)到班級(jí)群，不到5分鐘，班里的“細(xì)心”家長發(fā)給我信息：陳老師，我兒子中午吃飯碗里怎么只有一樣菜？他沒打菜嗎？說者無心，聽者有意。我趕緊把傳上班級(jí)群的照片放大，才發(fā)現(xiàn)這位媽媽的兒子確實(shí)碗里只有一個(gè)菜。我當(dāng)時(shí)站在食堂一側(cè)，這位男生坐在餐桌最后一排，不打開原圖放大照片是根本看不清楚的。現(xiàn)在回想起來，如果我當(dāng)時(shí)是“一對(duì)一”地發(fā)照片，讓每個(gè)孩子都成為鏡頭里的主角，將“審核”工作再仔細(xì)一點(diǎn)就可以規(guī)避這些問題。管老師這妙招，確實(shí)讓我有醍醐灌頂之感。事事成敗在細(xì)節(jié)，好的事情只有用好的方式才凸顯功效。</p> <p class="ql-block"> 再來說說第四招：使用好“家長QQ群”。以前管老師帶班時(shí)使用的是QQ群，現(xiàn)在我們的家?；ヂ?lián)一般是“微信群”。很多的班級(jí)事務(wù)需要家長配合時(shí)我們可以借力“微信群”的影響力，發(fā)動(dòng)家長的積極力量來促進(jìn)班級(jí)事務(wù)的處理，從而達(dá)到助力班級(jí)正向發(fā)展的作用。管老師談到的5點(diǎn)注意事項(xiàng)說得很清楚明白，在這里我想說補(bǔ)充一點(diǎn)我對(duì)于使用“班級(jí)微信群”的一點(diǎn)個(gè)人看法。把班級(jí)“微信群”作為與學(xué)生交流和家長溝通的共同成長之思想供給站，具體一點(diǎn)就是利用“書信告白”傳真情。我在班級(jí)“微信群”里給學(xué)生或家長通過書信的方式進(jìn)行思想的交流，這種方式更多的是在情感和思想上引導(dǎo)班級(jí)正向發(fā)展。比如，疫情期間我寫過《給孩子們的一封信》，引導(dǎo)他們積極樂觀面對(duì)疫情；在進(jìn)入六年級(jí)時(shí)，為步入青春期有些迷茫和躁動(dòng)的他們寫下《孩子，我想對(duì)你說》，為他們的青蔥歲月鋪路引航；畢業(yè)典禮上，我用書信的方式寫了一封《少年初長成，自在恰如風(fēng)》，鼓勵(lì)他們悅納自己，奮勇前行。這樣的書信表達(dá)方式構(gòu)建了與孩子和家長的情感鏈接，同時(shí)也是班級(jí)思想文化的一份浸潤。所以，使用好“微信群”，我們要記住管老師的溫馨提醒，同時(shí)我們也要讓這樣的公眾平臺(tái)發(fā)揮他最完美的價(jià)值。同時(shí)，這種真誠的思想溝通和情感浸潤相信也是抓好家長，贏得家長認(rèn)同和尊重的一個(gè)獨(dú)特角度。</p> <p class="ql-block"> 以上內(nèi)容是我翻開《一線帶班》關(guān)注“抓家長”章節(jié)的一點(diǎn)共鳴和思考。書本后面的章節(jié)我依然會(huì)用這樣的批注方式細(xì)細(xì)品讀，慢慢領(lǐng)悟，深深思索，在書中發(fā)現(xiàn)教育的真諦，在書中感受思想碰撞的美妙。</p>