<p class="ql-block" style="text-align:center;">春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">若無閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在這美麗的秋天里，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">赴一場三五知己的約會(huì)，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">暢談、傾聽、感悟、成長...</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2023年11月5日上午，鄒柏園名教師工作室成員相聚在板芙鎮(zhèn)里溪紅色教育基地，共同走進(jìn)大自然，沐浴陽光，一起交流分享， 一起品味書香, 開啟了一段幸福閱讀的美好時(shí)光。這一次共讀活動(dòng)選擇在戶外開展，工作室經(jīng)過精心策劃和準(zhǔn)備，營造了一個(gè)相對寬松舒適的閱讀環(huán)境，目的是為了讓大家在輕松愉快的氛圍中，能暫時(shí)放下生活和工作的疲憊，靜下來，用心感受，深入反思，真切交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次我們共讀的內(nèi)容是《傾聽兒童——一兒童的哲學(xué)構(gòu)建兒童的活動(dòng)》第五章——培養(yǎng)支持兒童的哲學(xué)的教師。兒童的哲學(xué)是與生俱來的，但讀懂兒童的哲學(xué)，支持兒童按照自己的節(jié)奏發(fā)展，卻是教師需要學(xué)習(xí)的能力。因此，在共讀過程中，我們圍繞支持兒童的哲學(xué)所需要的三種關(guān)鍵能力——理解兒童、行動(dòng)反思及活動(dòng)決策進(jìn)行了較為深入的交流討論，大家時(shí)而解讀文本，時(shí)而闡述觀點(diǎn)，時(shí)而暢談體會(huì)，在輕松的氛圍中暢所欲言。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>交流感悟分享</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳凱莉：兒童發(fā)現(xiàn)世界，教師發(fā)現(xiàn)了兒童。這次的學(xué)習(xí)我收獲很多，我認(rèn)為傾聽兒童，理解兒童，適應(yīng)兒童是一個(gè)非常好的教育模式。傾聽、看見、理解，讓我們與孩子更加的親近，在今后我會(huì)將學(xué)習(xí)的運(yùn)用到工作中，讓我在專業(yè)道路上不斷的成長!</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁少梅：兒童是天生的哲學(xué)家，它們兩者之間有著天然的親和性。我們教師應(yīng)具備兒童的哲學(xué)視野，為兒童搭建橋梁，識別兒童的哲學(xué)，努力將兒童哲學(xué)轉(zhuǎn)化為支持兒童發(fā)展的各種活動(dòng)。在日后的工作與學(xué)習(xí)中，還需不斷提高理解兒童的能力、行動(dòng)反思的能力和活動(dòng)決策的能力。我們應(yīng)將自己變成兒童，如他們一般去游戲、去思考、去交往、去體驗(yàn)，才能真正去發(fā)現(xiàn)和支持孩子的每一步成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盧小露：在教育活動(dòng)中，我們想要走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界去理解兒童，我們就要像小孩一般去體驗(yàn)、傾聽、感受他們參與過的活動(dòng)，從而理解孩子行為的表現(xiàn)，教師應(yīng)作為孩子學(xué)習(xí)中支架在思考和發(fā)現(xiàn)中支持孩子，在不斷調(diào)整中構(gòu)建適合兒童的活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">謝少英：感謝鄒柏園工作室專業(yè)的引領(lǐng)，用通俗易懂的語言和生活實(shí)踐案例進(jìn)行剖析解讀書中內(nèi)容，相信孩子是個(gè)有能力的學(xué)習(xí)者，在日?；顒?dòng)中，我們要仔細(xì)傾聽兒童的表達(dá)、關(guān)注兒童的表現(xiàn)，收集兒童的想法與感受，幫助兒童找到真問題、真興趣，從而不斷地發(fā)現(xiàn)兒童的哲學(xué)，讓活動(dòng)來源于兒童的哲學(xué)，蘇格底拉說 :教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃，一萬次的灌輸，不如一次真正的喚醒！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鄒園長：美國學(xué)者約翰.盧布克說：“我們看到什么很大程度取決我們追求什么?！比绻覀冇X得兒童是有能力的學(xué)習(xí)者，那么我們就能看到他們積極、主動(dòng)、探索、試錯(cuò)的一面，反之，我們看到的可能就是破壞、搗亂，固執(zhí)的一面。因此，作為教師，怎樣理解兒童尤為重要！陶行知先生曾說過：“我們必須得會(huì)變成小孩子，才配做小孩子的先生”，這句話告訴我們要真正理解兒童就要變成兒童，如他們一般去游戲、去探索、去交往，去經(jīng)歷他們的挑戰(zhàn)、體驗(yàn)他們的感受，發(fā)現(xiàn)兒童的閃光之處，尋找到更貼近兒童需求的活動(dòng)路徑，支持兒童的自主發(fā)展。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">在豐收的的季節(jié)里，不負(fù)韶華與書伴。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在不同的文章里行走、思考，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">在優(yōu)美深邃的文字里遨游、沉醉,</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">手捧書籍，細(xì)讀之、深研之、篤行之,</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">期待那縷書香溫暖心田，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">靜心沉淀，靜心成長，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們攜起手來做溫暖的教育、</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">做有溫度的教師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯：陳比莉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審：劉小英</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審：鄒柏園</p>