<p class="ql-block"> 一葉知秋，落葉入冬。為了推進(jìn)大單元整體教學(xué)在常態(tài)課中的落實(shí)，加強(qiáng)新課標(biāo)對(duì)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，助推本學(xué)期教學(xué)工作，我們齊聚一堂，開展本周語(yǔ)文教研《單元整體教學(xué)研討活動(dòng)》。此次活動(dòng)由三年級(jí)組陳利旗老師主持，特邀請(qǐng)鄭上路小學(xué)的王坤主任為我們分享他們對(duì)大單元教學(xué)的思考和實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 王坤主任從大單元教學(xué)課標(biāo)解讀著手，用富有哲理的語(yǔ)言、清晰明了的單元整體設(shè)計(jì)案例，深入淺出地對(duì)單元學(xué)習(xí)大觀念、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與評(píng)價(jià)、單元學(xué)習(xí)情境、單元學(xué)習(xí)任務(wù)群和單課時(shí)教學(xué)等方面與老師們進(jìn)行交流和研討，使老師們對(duì)于單元整體教學(xué)的體系有了更清楚的認(rèn)識(shí)，知曉了大單元教學(xué)路徑，從而更好地落實(shí)實(shí)踐。</p> 全體語(yǔ)文老師分組討論“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)單元架構(gòu)任務(wù)單”。 教師代表分享本組任務(wù)單。 張帆老師提到，單元整體教學(xué)雖難，但通過各級(jí)各類的培訓(xùn)，老師們已經(jīng)慢慢有了“大單元”的意識(shí)，甚至在備課中，會(huì)將“單元整組備課”運(yùn)用到課堂實(shí)踐中去。通過王主任的講解和分享，老師們?cè)诶碚搶用嬗钟辛烁逦恼J(rèn)識(shí)。 馬惠娜老師說，近段時(shí)間“單元整體教學(xué)”逐步深入人心，自己也看到了身邊的同仁在歷練和打磨中不斷成長(zhǎng)。馬老師認(rèn)為，要打破原有的單篇教學(xué)模式，把一個(gè)單元作為一個(gè)有機(jī)的教學(xué)整體，準(zhǔn)確定位單元整體教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的穩(wěn)步推進(jìn)，有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 <p class="ql-block"> 史德翠老師也有自己的看法。她表示，不同體裁內(nèi)容的課文有不同的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)從教材實(shí)際出發(fā)，制定一個(gè)有系統(tǒng)、有層次、有重點(diǎn)的指導(dǎo)計(jì)劃。如：學(xué)習(xí)同類課文和段落相似的課文可采用遷移式，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，讓學(xué)生自己會(huì)學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 王坤主任針對(duì)老師們的發(fā)言做點(diǎn)評(píng)。王主任說，在我們平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，要有自下而上的關(guān)聯(lián)意識(shí)，不要把課文看成課文，要把課文看成材料。其次，要注重運(yùn)用，邊學(xué)邊用，只有運(yùn)用了，才能真正理解理論內(nèi)涵。王主任還指出，預(yù)測(cè)單元課文順序不能變，但能把內(nèi)容進(jìn)行整合。拿三年級(jí)上冊(cè)第四單元來(lái)說，教材圍繞“由扶到放，由教到用”編排了三篇課文，鼓勵(lì)學(xué)生在有趣的預(yù)測(cè)中懂得預(yù)測(cè)有據(jù)、預(yù)測(cè)有法。</p> <p class="ql-block"> 教與研攜手，學(xué)與思并肩。在名師的引領(lǐng)下，老師們帶著滿滿的"干貨”上路，定會(huì)在教學(xué)的新航道上不斷探索、不斷實(shí)踐、常學(xué)常新、勤學(xué)勤進(jìn)、且思且悟且成長(zhǎng)!</p>