<p class="ql-block"> 為真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)為中心”，解決教師教育教學(xué)中的關(guān)鍵問題，完善校本研修制度，規(guī)范校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修模式，2023年11月4日，范縣教師們迎來“范縣國培計(jì)劃（2023）”研究性備課研修活動，本次培訓(xùn)活動由范縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長王朝霞主持，在范縣第三小學(xué)報(bào)告廳舉行。</p> <p class="ql-block"> 參與本次研修活動的有“國培計(jì)劃（2023）”送教下鄉(xiāng)精準(zhǔn)培訓(xùn)項(xiàng)目小學(xué)語文1班、2班學(xué)員、小學(xué)語文骨干教師、范縣各中心校、縣直各學(xué)校業(yè)務(wù)校長、業(yè)務(wù)主任、小學(xué)語文教研組長。</p> <p class="ql-block"> 11月4日上午，申建民教授以《基于教學(xué)評一致性的研究性備課》的講座拉開了此次培訓(xùn)的帷幕。</p> <p class="ql-block"> “研究性備課”具體的操作流程：首先是“有效備課”。備課組依據(jù)《課標(biāo)》定“目標(biāo)”，即明確“去哪兒”，從課標(biāo)“核心素養(yǎng)”“總目標(biāo)”“學(xué)段要求”“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”等相關(guān)描述中進(jìn)行梳理整合，用ABCD模型：即“A：行為主體+B：行為動詞+C：行為條件+D：行為程度”完成目標(biāo)的制定。這項(xiàng)工作敦促老師們?nèi)ゼ?xì)細(xì)熟悉《課標(biāo)》的每個篇章的具體要求。</p><p class="ql-block"> 然后是“學(xué)習(xí)評價”，分為“課堂提問設(shè)計(jì)”和“課堂習(xí)題設(shè)計(jì)”。“課堂提問”是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和維度一一對應(yīng)設(shè)計(jì)出的一組問題串，并給出規(guī)范回答。課堂習(xí)題主要落實(shí)了對學(xué)生課前、課中或課后進(jìn)行的當(dāng)堂、限時訓(xùn)練測試的要求。最終我們可以從“學(xué)習(xí)評價”這個設(shè)計(jì)中清晰地看到本課對學(xué)生應(yīng)該掌握的知識能力的考查點(diǎn)，更功利直接點(diǎn)的說，也就是本課所有的考點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 最后是“學(xué)習(xí)活動”的設(shè)計(jì)，也是老師們通常最為注重“怎么去”的問題。此環(huán)節(jié)中與之前有較大不同的是“創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境”的重要性，也是落實(shí)《課標(biāo)》“用語文解決生活中的問題”的體現(xiàn)，“真實(shí)情境”讓學(xué)生將語文學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活緊密地聯(lián)系起來，基于生活實(shí)際，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，激發(fā)積極思維。接下來才是學(xué)習(xí)活動組織的呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)活動直指教學(xué)目標(biāo)各個維度，對應(yīng)三個層面六個任務(wù)群的具體要求，成塊分布，集中訓(xùn)練，凸顯自主、合作、探究，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 申建民教授還根據(jù)老師們提交的《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)提出建議，進(jìn)行修改，手把手教，真正讓教師們學(xué)到知識。</p> <p class="ql-block">11月4日下午，培訓(xùn)場地分為觀摩區(qū)和體驗(yàn)區(qū)。商丘師范學(xué)院王啟明教授為觀摩區(qū)教師進(jìn)行了《校本研修的現(xiàn)狀分析與優(yōu)化路徑》的專項(xiàng)培訓(xùn)。四年級語文教研組教師作為體驗(yàn)教師，參與研究性備課。</p> <p class="ql-block"> 王啟明教授就“國培”的意義、發(fā)展等做了簡要的介紹，同時他強(qiáng)調(diào)了校本研修在教師發(fā)展中的重要作用：一切培訓(xùn)最終是要落地到校本的，要做讓老師有獲得感的培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 四年級語文教研組教師參與《牛和鵝》的研究性備課。</p><p class="ql-block"> 第一個環(huán)節(jié):導(dǎo)師指導(dǎo)教師編寫《牛和鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 第二個環(huán)節(jié):小組代表展示成果。</p> <p class="ql-block"> 下午的學(xué)習(xí)，老師們受益很多，四年級語文教研組已經(jīng)行動了起來，他們把“研究性備課”整個流程以表格化形式搭建成形，嘗試將“研究性備課”與我們本校的教研活動有機(jī)結(jié)合起來。但這僅僅是個小小的起點(diǎn)，因?yàn)橐獙ⅰ把芯啃詡湔n”這個嶄新課題內(nèi)化為教研活動的真正成果，要走的路還很長也很艱難，但相信各位專家的進(jìn)一步的指引和幫助下，老師們定會破繭成蝶。</p> <p class="ql-block"> 知之愈明，則行之愈篤;行之愈篤，則知之益明。每一次培訓(xùn)都是教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會。我們將不斷深研此次培訓(xùn)內(nèi)容，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)水平，把握課程改革新航向，乘風(fēng)破浪，踏歌而行，探尋最美的教育風(fēng)景。</p>