談?wù)勑W書法課的“三味”

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教師就像一位廚師，課堂就像一盤大餐，雖然我們都在精心烹制，但是因為各位廚師的能力和喜好不同，往往所烹飪的大餐風味也便迥異。 連續(xù)擔任了兩屆全縣小學教師書法課堂教學競賽評委，觀賞了幾十節(jié)書法優(yōu)質(zhì)課，筆者發(fā)現(xiàn)，一堂出色的書法課必然具備“三味”：醇香的書法味、深厚的文化味、濃郁的趣味。 　　一、醇香的書法味 書法味如稻粱，是食之本，是書法課的原味。其包涵培養(yǎng)正確良好的書寫習慣，傳授豐富多彩的書法知識，訓練扎扎實實的書寫技能。 1. 培養(yǎng)正確良好的書寫習慣。良好的寫字習慣包括:正確的寫字姿勢、正確的執(zhí)筆方法、愛惜寫字用具以及認真的寫字態(tài)度等。正確的寫字姿勢是寫好字的基本條件，也是保證學生身體健康發(fā)育的措施之一；正確的執(zhí)筆方法是寫好字的前提條件，執(zhí)筆不正確，不僅影響指力、腕力運用的靈活性，還會影響肌肉正常發(fā)育，甚至影響視力；寫字用具是寫字的物質(zhì)條件，要教給孩子使用和保管各種寫字用具的方法，用毛筆寫字時要告訴他們?nèi)绾螆?zhí)筆用墨，寫字后如何清洗筆；更重要的是培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，寫字時要嚴格按照老師的要求，一筆一劃，認真書寫，要始終如一，一絲不茍。這不是書法課堂教學的一個環(huán)節(jié)，而應(yīng)該貫徹課堂始終，課前要提醒，學生書寫時要時刻關(guān)注，及時糾正。 2. 傳授豐富多彩的書法知識。包括漢字的演變過程，各種書體的特點，讀帖臨帖的方法等。唐代書法家、書法理論家孫過庭在《書譜》中提到“察之者尚精，擬之者貴似”。可見，讀帖在書法學習中是多么重要。老師們可以通過讓學生仔細觀察、動手擺放、書空運筆、練評交互的過程呈現(xiàn)，加深“切、按、提、回”等知識的印象，從而達到有效學習的目的。比如：讓學生觀察思考：三點水是怎么排列的？從整體看三點連成一條什么線？遠遠看三點像什么？誰來擺一擺？要引導學生觀察他擺的位置、大小、方向和距離是否跟范字一樣。要注重培養(yǎng)學生的觀察能力，可以分三步進行：第一步，讓孩子們“寫前觀察”，即觀察范字，熟悉整體，看清局部；第二步是“寫時觀察”，即觀察自己的書寫過程，努力做到心手一致；第三步是“寫后觀察”，即范字與自己書寫的字的對比觀察。找出與范字不一致的地方，在下一個字的書寫中作出調(diào)整。這一步是最重要的。只有這樣循序漸進，一步一步的培養(yǎng)學生的觀察能力，學生才會看得細，看得準。只有看的細了，看得準了，才會臨得準。 3.訓練扎扎實實的書寫技能。包括掌握漢字的基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，學會評價、欣賞等。書法課堂中教師的有效示范尤為重要，教師首先得講解示范，掌握寫法，要一筆一畫認認真真地給學生范寫，將行筆的過程與運筆的方法清晰而美觀地展現(xiàn)在學生面前。讓學生能十分清楚地看到教師書寫時的提、按、頓、挫，以及在田字格里占的位置。這樣的示范，不僅可以使抽象的起筆、收筆等過程直觀化，靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，使學生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解筆畫的形態(tài)。其次要讓學生自主練習，感悟體驗。教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個性差異，鼓勵學生適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。讓學生自己讀帖，比照視頻，臨帖校帖。再次是有效評價，提高水平。教學評價是催化劑，有效的評價能激發(fā)學生的習字興趣，促進學生書寫水平的提高?？梢圆捎谩白栽u、互評、師評”等多種方式評價學生，激發(fā)學生的習字興趣。欣賞同學寫的好的作品可以為其他孩子樹立榜樣，形成比、學、趕、超的學習氛圍，激勵更多孩子專心讀貼臨帖；指出同學不足，并加以糾正，能讓所有學生從中受到啟發(fā)。這樣的當堂樹立形象，當堂的動手改正，有利于激發(fā)學生的習字興趣，有益于迅速提高學生的書寫水平。 　　二、深厚的文化味 文化味如肴饌，如喝美酒吃佳肴。書法作為中國傳統(tǒng)文化之一，在各種藝術(shù)表現(xiàn)形式中占有重要地位。書法貼近生活，又充滿文化氣息。我們的書法競賽課上文化味非常濃，老師們除了介紹一些書法基本知識外，還滲透了一些對聯(lián)文化，理學文化，年文化，“?！蔽幕?，“和”文化，同時還不失時機地立德樹人，在書法教學中滲透為人處事的原則（避讓——謙讓），對學生進行傳統(tǒng)美德教育。還滲透了人文精神，設(shè)計了“碑帖欣賞”、“書家故事”、“古詩朗誦”等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生已學的知識技能，進行創(chuàng)造性的實踐活動，使學生更深刻地感悟到書法的博大精深，更升華了對祖國文字的熱愛之情。 三、濃郁的趣味 趣味如醯醢，如佐料。一堂書法課設(shè)計巧妙便會趣味盎然特定的意境中學習。如何讓學生喜歡寫字，積極地參與到學習寫字的活動中來，獲得真正的發(fā)展呢？這就需要書法教師樹立“趣“字當頭的意識，采用多種方法以“趣”牢牢抓住學生的心，使教學達成理想的效果。如以講書法家學習書法的故事導入，以猜字謎的游戲?qū)?，以學生熟悉的身邊的書法作品展示導入；亦可把枯燥的書寫要領(lǐng)編成有趣的兒歌、打油詩以激發(fā)學生學習興趣；還可穿插一些與書法學習有關(guān)的動畫、視頻激發(fā)學生學習興趣；展示環(huán)節(jié)還可以采取評星、送花、贈書簽等方式激發(fā)學生學習興趣。 總之，書法味如稻粱，是食之本，是書法課的原味；文化味如肴饌，如喝美酒吃佳肴；趣味如醯醢，如佐料。書法課上，若三者融合，相得益彰，便得一頓饕餮盛宴。