<p class="ql-block"> “問渠那得清如許?為有源頭活水來”。為了進(jìn)一步踐行新課標(biāo)，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，探索群文閱讀理念的課堂模式，達(dá)到減負(fù)增效的教育教學(xué)效果。2023年11月1日上午，由寧武縣教育科技局舉辦的寧武縣語文骨干教師小學(xué)語文整體改革第二期教研活動在西關(guān)小學(xué)開幕。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先由丁敏主任致開幕詞，她指出，這次培訓(xùn)重點(diǎn)是聚焦課堂，圍繞課例展示進(jìn)行研討，了解新課標(biāo)理念下的備課思路、上課環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效果。接著呂校長致歡迎詞，她希望通過這次培訓(xùn)，能為老師們答疑解惑，老師們也能迎難而上，為實(shí)現(xiàn)全縣教育事業(yè)的優(yōu)質(zhì)精準(zhǔn)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 本次活動既是寧武縣小學(xué)語文教研史上的又一個里程碑，更是教師進(jìn)修，學(xué)校踐行新課標(biāo)的又一次大膽的嘗試。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動分為兩天舉行，第一天帶來的課例分別是:貴州省仁懷市周林學(xué)校王玉琴老師的《一滴水的旅行》《我是一條小魚》，寧武縣東關(guān)小學(xué)楊曉霞老師的《金秋時節(jié)》，貴州省仁懷市周林學(xué)校周潔老師的《讀英雄故事，習(xí)點(diǎn)面結(jié)合》，貴州省仁懷市周林學(xué)校趙友燾老師的《長相思》，寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張宇嬌老師的《麻雀》。</p> <p class="ql-block"> 貴州省仁懷市周林學(xué)校王玉琴老師帶來的精彩課例《一滴水的旅行》《我是一條小魚》。王玉琴老師為我們帶來了一節(jié)生動活潑的語文課。課堂主題明確，在簡單的故事中啟發(fā)孩子們明白深刻的生活哲理。黃老師親切的課堂語言，讓孩子們?nèi)玢宕猴L(fēng)。黃老師還運(yùn)用了信息化教學(xué)，以小水滴的旅行歷程為線索展開教學(xué)，準(zhǔn)確把握文章重難點(diǎn)，讓學(xué)生深度感悟文本語言，讀出自己獨(dú)特的感受，最后落實(shí)詞語進(jìn)行訓(xùn)練，為孩子們的遣詞造句做語言積累。</p> <p class="ql-block"> 寧武縣東關(guān)小學(xué)楊曉霞老師帶來的《金秋時節(jié)》，課堂以秋雨和秋風(fēng)為線索，將秋天的眾多景物巧妙地串聯(lián)起來，從整體上帶出了一個美麗、豐收、快樂的秋天。課堂上楊老師抓住重點(diǎn)，緊扣“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”展開教學(xué)，通過多種形式的朗讀，教會學(xué)生聯(lián)系生活，理解課文內(nèi)容。緊密結(jié)合單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。仿寫片段，讓語文課堂的讀寫結(jié)合，從而讓語文素養(yǎng)真正地落地生根。</p> <p class="ql-block">貴州省仁懷市周林學(xué)校周潔老師帶來的《讀英雄故事，習(xí)點(diǎn)面結(jié)合》，本單元學(xué)習(xí)的主題是學(xué)會用“點(diǎn)面結(jié)合”，體會烽火歲月。在上課伊始，周老師以一組抗戰(zhàn)英雄圖片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生勾圈點(diǎn)畫五位壯士的人物描寫，體會壯士壯言壯行的同時，走進(jìn)戰(zhàn)斗情景，使語文人文性與工具性得到很好的融合，學(xué)生有所思，有所獲。在課堂之中，周潔老師注重情境的構(gòu)建，利用“星星之火，可以燎原”的指代，形象的將點(diǎn)與面的關(guān)系躍然紙上，整節(jié)課注重學(xué)生主體感受，讓愛國主義在學(xué)生心中走了一個來回，學(xué)生課堂氣氛積極，樂于互動，從做中學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 貴州省仁懷市周林學(xué)校趙友燾老師帶來的《長相思》，《長相思》是納蘭性德的一首詞，詞中講訴了他對故鄉(xiāng)、家人深深眷戀，也反映出他渴望建功立業(yè)的雄心壯志。整節(jié)課，趙老師抓住“山一程，水一程”“風(fēng)一更，雪一更”這幾個關(guān)鍵詞，通過想象、創(chuàng)設(shè)情境、配樂朗讀、師生合作讀、配樂引讀等方式，讓學(xué)生體會將士們跋山涉水的辛苦與詞人風(fēng)雪之夜思念家鄉(xiāng)之苦。教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。胡老師循偱善誘，學(xué)生積極地參與到課堂中來，在朗朗的書聲中，學(xué)生走進(jìn)了作者的內(nèi)心，感受著詩人那“身在征途，心在故國”的鄉(xiāng)愁。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)公開課由張宇嬌老師執(zhí)教四年級上冊《麻雀》。整堂課思路清晰簡明，卻蘊(yùn)含著豐厚的思考。張老師借助導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生理清故事。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，按照“起因——經(jīng)過——結(jié)果”的線索回顧故事。以“先學(xué)后教”的策略組織教學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開展活動。</p><p class="ql-block"> 張老師注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，初步總結(jié)出課文是通過把自己看到的、聽到的、想到的寫出來，尤其抓住神態(tài)、外形、動作等描寫，從而把老麻雀的無畏寫清楚，并通過圖片的遷移讓學(xué)生去感受更多無畏的愛！本節(jié)課的又一亮點(diǎn)是拓展小練筆。張老師為學(xué)生授予方法，建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，開闊思路后，趁熱打鐵為孩子們準(zhǔn)備了一段 “課間籃球操”的小視頻，讓學(xué)生在模仿中輕松、快樂地動筆寫。這是一堂扎實(shí)又高效的語文課，張老師循循善誘，層層深入，學(xué)生認(rèn)真投入，學(xué)有所得。</p>