細“研”踏歌行，一路生芬芳

鐘小教育集團六語組

秋容褪夏意，淺緩抒語情。2023年11月3日，鐘家村小學教育集團五年級語文組教研——第五、六單元教材教法報告如期而至?！八緹o華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光?！泵恳淮蔚恼Z文教研，都迸發(fā)出教學的絢爛火花，散發(fā)著、激蕩著，久久讓人難以忘卻，只覺回味無盡。這一次也不外如是。 　　教研伊始，李瑛老師解讀第六單元教材教法。本單元以“舐犢情深”為主題，要求落實“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”、“用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受”兩個要素。李老師以“場景細節(jié)覓真情”為解讀主題，以如何落實語文要素為切入點，提出了切實可行的教學建議，清晰明朗，鞭辟入里，給老師們第六單元的教學指引了方向。 　　隨后，張敏老師展示了第六單元作業(yè)設計，并具體闡述了作業(yè)設計意圖與依據(jù)。作業(yè)內容豐富多樣、緊扣要素，恰當?shù)靡耍瑢哟畏置鳌?lt;/p> 　　曾敏老師無生試講的環(huán)節(jié)，執(zhí)教的是感人肺腑的《父愛之舟》。曾老師飽含情感的語言、親切自然的教態(tài)、環(huán)環(huán)相扣的設計，加之入情入境的背景音樂，讓我們仿若置身其中，沉浸在深沉的父愛之中，被溫暖著，被感動著。 　　第五單元教材教法報告由陳婷老師解讀。本單元均為說明性文章，重在先讀后學，以讀促寫，因此陳老師認為應以“說明白了”為成功。她結合自己的教學經驗與教學實際，設計讀、感、用的教學活動來落實要素，自信從容地娓娓道來、侃侃而談，讓在座的老師無不受益、無不驚嘆。 　　鮮夢思老師的單元作業(yè)則體現(xiàn)了分層設計、由簡到繁，題型多樣，體現(xiàn)了教學理論在訓練實踐中的運用。她從三個方面闡述了自己的設計意圖，思路清晰，有理有據(jù)。 　　許瑤藝老師在執(zhí)教《松鼠》的過程中，重在通過朗讀課文，借助具體語句體會說明文的表達特點；繼而通過對比閱讀體會說明性文章不同的語言風格，并提煉寫法，嘗試改寫，為實現(xiàn)本單元的習作要素埋下伏筆。 　　兩個單元的教材解讀、作業(yè)設計、無生試講結束后，好學的老師們暢所欲言。熊利娟、高春林、王盛蘭、王廷露、張依簫、段晨、舒丹老師都表示自己如醍醐灌頂，稇載而歸。 　　熊利娟老師： 李老師告訴我們，如何用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。在落實教材習作要素中，她也提供了一些自己的看法和感受。陳老師的第五單元教材解析，別具一格，最讓我印象深刻的是如何在每課中落實語文要素——“如何將說明文教授明白”。 　　高春林老師： 李老師正確看待本單元的人文主題和語文要素的關系。本單元的人文主題和語文要素互為表里。只有在“體會作者描寫的場景、細節(jié)中蘊含的感情”這一基礎上，才能從內心真正體會到父母對子女的愛，體會到“舐犢情深”這一人文主題。 陳婷老師整體解讀從人文主題和語文要素入手，縱向地比對了寫作訓練要素，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材的綜合性。她具體細致地向我們闡述了如何有效、得法地處理各個板塊的教學活動，深入淺出。 　　舒丹老師： 李老師準確把握了單元要素，注重課文和學生生活建立緊密聯(lián)系，鼓勵學生進行整體感知，聯(lián)系生活場景、細節(jié)體會人物感情。第五單元主要學習說明性文章，學習基本的說明方法，陳老師的教材解讀對于如何準確地把握教材理念，采用適當?shù)慕虒W策略，連教學過程都無比細致，給了我們很好的參考方向。 　　王廷露老師： 李老師的第六單元教材解讀牢牢把握了單元主題“舐犢情深”和單元語文要素，而陳老師的第五單元教材解讀細致精確地解讀了單元語文要素“閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法”，并且在每一課前都有該課如何落實單元語文要素的方法，內容詳盡，值得再仔細研讀。 曾敏老師的無生試講內容詳盡，課件精美。 　　最后，由趙丹校長為我們做了教研總結。趙校長肯定了老師們精心細心的準備與認真辛苦的付出，各項各環(huán)都緊扣語文要素，實現(xiàn)了“三標對接”。同時，趙校長也對無生試講環(huán)節(jié)提出了更高的要求：對語言要素的把握可以再精煉一些，多預設一下不同的情況，要以語文要素為信念感。而后她對于期中的常規(guī)檢查作出了溫馨提示，對后期的教研時間安排也作出了更明確的規(guī)劃。 　　“前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅驅?！苯逃牡缆凡⒎且环L順，但正是這些挑戰(zhàn)使得我們的教育事業(yè)更加充滿活力和希望?！耙煌鶡o前以赴之，夙興夜寐以求之，不遺余力以成之”，愿我們都能教有所得，研有所獲！ 撰稿：徐夢 審稿：趙丹張雪