聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)，共促教師成長——高密市崇實(shí)小學(xué)語文學(xué)科“說作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”

二月

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。 為充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，提升教師對教材的研讀能力和對作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力，使作業(yè)真正起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的作用，2023年10月27日，高密市崇實(shí)組織開展了“雙減”背景下教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。 凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢 本次分層作業(yè)評(píng)比由課程部組織安排，整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)兩周，全校教師分學(xué)科全員參與。賽前學(xué)校課程部劉樹青校長組織教師共同學(xué)習(xí)了《崇實(shí)小學(xué)“雙減”背景下教師分層作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)方案》明確了比賽具體要求和作業(yè)設(shè)計(jì)方向和類型，力求在作業(yè)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課標(biāo)理念，緊扣教材內(nèi)容，從作業(yè)總量、作業(yè)時(shí)間、作業(yè)種類、作業(yè)難度等方面對作業(yè)進(jìn)行有效整合、創(chuàng)編。 一枝獨(dú)秀不是春百花齊放春滿園 參賽教師們圍繞“雙減”背景下的作業(yè)要求，深入研究教材，認(rèn)真分析學(xué)情，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，努力在“量”上做“減法”，在“質(zhì)”做“加法”。她們的設(shè)計(jì)理念符合“雙減”政策關(guān)于作業(yè)布置的新要求，即能整合各類教學(xué)資源，實(shí)施自主設(shè)計(jì)，難度梯度合理，符合總量把控要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；科學(xué)配置分層，具備彈性功能；摒棄無效訓(xùn)練，作業(yè)題例注重分層設(shè)置；彰顯批改效能，優(yōu)化講評(píng)提升。 李詠梅老師，以《寒號(hào)鳥》為課例，結(jié)合本學(xué)科的內(nèi)容，將作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)性作業(yè)、提升型作業(yè)、拓展性作業(yè)三類。層層遞進(jìn)，既能強(qiáng)化和鞏固所學(xué)內(nèi)容，也能用所學(xué)知識(shí)解決問題，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 孫愛霞老師《寒號(hào)鳥》的作業(yè)設(shè)計(jì)，由基礎(chǔ)性作業(yè)鋪墊，到提升性作業(yè)闡述故事內(nèi)容，再到綜合性作業(yè)，發(fā)揮孩子豐富的想象力，創(chuàng)編故事。讓孩子大膽展示所學(xué)，所悟，所感。 單鈺杰老師《我要的葫蘆》將課時(shí)作業(yè)分為“繪聲繪色讀”“專心致志寫”“妙筆生花填”“妙趣橫生繪”“妙語連珠說”“天馬行空編”等板塊，并分別對應(yīng)三個(gè)層次的作業(yè)。盡可能做到知識(shí)性與趣味性相統(tǒng)一，將學(xué)生感興趣的活動(dòng)融入作業(yè)中，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性。 張曉英老師的《搭石》，以“課前預(yù)習(xí)單，課中探究單，課后鞏固單”為設(shè)計(jì)點(diǎn)，要讓不同層次的學(xué)生都能在完作業(yè)的過程中獲得成功的體驗(yàn)。變“苦做”為“樂做”,變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。旨在圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)”優(yōu)化作業(yè)形式和內(nèi)容,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，還學(xué)生以自主,生動(dòng),充滿智慧與情趣的多彩作業(yè),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的“個(gè)性”成長。 　　“雙減"不是一朝一夕的事情，本次活動(dòng)讓青年教師們欣喜地看到了雙減政策下作業(yè)管理創(chuàng)新帶來的變化，在今后工作中，我們會(huì)不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，真正樹立"以人為本"的理念，讓學(xué)生從作業(yè)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。 　　思想有聲，行動(dòng)留痕。在時(shí)光里趕路，在評(píng)比中成長。讓教育回歸本真!