<p class="ql-block">教研時(shí)間： 2023.11.01</p><p class="ql-block">主 持 人： 郝丹丹 </p><p class="ql-block">主要內(nèi)容: 聽(tīng)課評(píng)課</p><p class="ql-block">教研地點(diǎn)： 五.4班</p><p class="ql-block">參加人員： 五年級(jí)全體語(yǔ)文教師</p><p class="ql-block">主講人: 陳蕾老師</p><p class="ql-block">教研課題：《圓明園的毀滅》</p> <p class="ql-block"> 周三的上午，迎著和煦的陽(yáng)光，在劉雪梅主任的帶領(lǐng)下，五年級(jí)的任課教師們聚集在一起，參加了本周的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。這次活動(dòng)積極貫徹落實(shí)“雙減”政策要求，大力推行“減負(fù)提質(zhì)”，通過(guò)集體備課，整合教材，課堂上精講精練，有力提升課堂效率，增加課堂容量，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，舉一反三，達(dá)到內(nèi)化效果。</p> 聆? ? ? ?聽(tīng) <p class="ql-block"> 執(zhí)教教師陳蕾老師是一位充滿激情的語(yǔ)文教師。她的課堂語(yǔ)言豐富，極富感染力，能迅速把學(xué)生帶入特定的歷史環(huán)境中。陳老師教學(xué)基本功扎實(shí)，備課充分，教法靈活。在對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上，有引有扶，收放自如。尤其在課件的制作與運(yùn)用方面，更是表現(xiàn)出較高的駕馭能力。這節(jié)課主要有以下幾個(gè)特色：</p> <p class="ql-block">一、在文本基礎(chǔ)上，充分開(kāi)發(fā)相關(guān)課程資源，突破教學(xué)難點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中再現(xiàn)它昔日的景觀是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，陳老師在教學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住介紹圓明園的布局、建筑風(fēng)格及收藏的珍貴文物三個(gè)方面進(jìn)行了精讀、精講。在學(xué)習(xí)圓明園的建筑風(fēng)格這一部分時(shí)，陳老師通過(guò)圖片再現(xiàn)大水法、牡丹園等幾處景點(diǎn)，配上教師動(dòng)情地講解，使學(xué)生充分感受到古代建筑藝術(shù)的魅力。</p><p class="ql-block"> 二、注重以讀為本，充分理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。為了充分理解語(yǔ)言文字內(nèi)容，陳老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文本，采用了自讀、品讀、范讀、默讀等形式。結(jié)合形象、直觀的多媒體課件，充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)出圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學(xué)生從內(nèi)心真切感受到圓明園是藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，突破了難點(diǎn)，從而為后面圓明園的毀滅感到痛心，對(duì)侵略者的仇恨奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 三、語(yǔ)言的震撼。陳蕾老師的語(yǔ)文課激情澎湃，酣暢淋漓。在課堂上，老師用自己的情帶動(dòng)學(xué)生的情，師生之間的配合自然默契，不著痕跡。特別深刻的是對(duì)七個(gè)“有”的學(xué)習(xí)：作者一連用了7個(gè)有，就這7個(gè)有嗎？你有什么依據(jù)？從挖掘語(yǔ)言到深入文本骨髓的過(guò)程，那一個(gè)個(gè)文字活了，在眼前的是那一幅幅精彩的畫(huà)面?？墒牵@么多的精美絕倫的藝術(shù)瑰寶，卻在強(qiáng)盜的掠奪和大火中化為灰燼。有，變成了沒(méi)有。大火燒掉的不止是輝煌的建筑，還有中國(guó)人民的智慧、汗水和尊嚴(yán)。</p><p class="ql-block">四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)圓明園被毀滅這段，陳老師有效地引入資料、創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的情感。雖然文中具體描寫(xiě)了被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，對(duì)課文的理解只停留在表象，而陳老師通過(guò)圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情。</p><p class="ql-block"> 然后，讓學(xué)生談感受、談感想，充分尊重了學(xué)生的自主權(quán)，注重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展。</p> 交? ? ? ?流 <p class="ql-block"> 金無(wú)足赤，課無(wú)完美。課后，老師們進(jìn)行了熱烈的評(píng)課活動(dòng)。大家都是講臺(tái)上的行家里手，評(píng)課時(shí)既講了陳老師這節(jié)課的精彩之處，又真誠(chéng)地談到了這節(jié)課還應(yīng)完善的地方，讓我們?cè)谶\(yùn)用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方法過(guò)程中找到了方向。</p> <p class="ql-block">王艷玲老師：圍繞目標(biāo)我引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地理解語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來(lái)深入地理解課文,理解含義深刻的句子。</p><p class="ql-block"> 王琳琳老師:導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)細(xì)致到位。《圓明園的毀滅》課文雖然不長(zhǎng),但內(nèi)容豐富,尤其是重點(diǎn)段昔日的輝煌,涉及內(nèi)容非常多。因此,細(xì)致、指導(dǎo)性較強(qiáng)的自學(xué)導(dǎo)航,更有利于學(xué)生參與教學(xué),學(xué)生自學(xué)起來(lái)也得心應(yīng)手。</p> <p class="ql-block">訾紅慧老師:學(xué)生展示豐富多樣。由于預(yù)學(xué)案設(shè)計(jì)的細(xì)致清楚,要求明確,可操作性強(qiáng),學(xué)生第一環(huán)節(jié)的自學(xué)討論交流還是比較充分的。學(xué)后的展示效果也很好,有有感情地朗讀,有對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充,有根據(jù)文中的景物進(jìn)行合理的想象……精彩的語(yǔ)言屢屢閃現(xiàn)。但是展示的還是不夠充分。</p> <p class="ql-block"> 那么，在今后教學(xué)中,我們高段的語(yǔ)文教學(xué)還是要在自學(xué)、討論、展示等方面加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)展示。另外老師在處理教材時(shí)要敢于將與目標(biāo)無(wú)關(guān)的,與重點(diǎn)無(wú)關(guān)的勇于舍棄,減少無(wú)效活動(dòng)。本次聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)給我們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，讓大家在聽(tīng)中反思、評(píng)中進(jìn)步。相信這樣扎實(shí)有效的教研活動(dòng)，一定會(huì)給每堂課注入活力，真正打造高效課堂。</p> <p class="ql-block">統(tǒng) 籌：鄧振杰</p><p class="ql-block">策 劃：李瑞芳</p><p class="ql-block">審 核：石先鋒</p><p class="ql-block">圖文編輯：郝丹丹</p>