做好立德樹人大文章推動(dòng)縣中高質(zhì)量發(fā)展——湖南省縣域普通高中管理者高級(jí)研修班（祁陽)研修總結(jié)

賀新鋼

安仁一中副校長賀新鋼（2023.10.30） 為整體提升縣域普通高中辦學(xué)水平，更好地適應(yīng)高考綜合改革、普通高中育人方式改革和新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，助力“徐特立項(xiàng)目”實(shí)施，根據(jù)教育部九部門《關(guān)于印發(fā)<“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃>的通知》根據(jù)湖南省教師發(fā)展中心《關(guān)于組織實(shí)施全省縣域普通高中管理者專項(xiàng)培訓(xùn)班的第二、三期開班通知》（教基【2021】8號(hào)）、湖南省教育廳等九部門印發(fā)的《湖南省縣域普通高中發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃（2022—2025年）》（湘教發(fā)【2022】52號(hào)）和《關(guān)于組織實(shí)施全省縣域普通高中管理者專項(xiàng)培訓(xùn)的通知》（湘教國培辦【2023】5號(hào)）文件精神，10月23日—29日，湖南省縣域普通高中管理者高級(jí)研修班在祁陽舉行。本次高研班由湖南省教師發(fā)展中心主辦，由祁陽一中和祁陽教師進(jìn)修學(xué)校共同承辦。 　　第一部分一周培訓(xùn)的簡要回顧 10月23日下午在位于祁陽市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)燈塔路盈通樓物流園二號(hào)樓的維也納國際酒店報(bào)到。 10月24日酒店早餐后乘車前往祁陽市一中參加開班儀式。儀式由祁陽市教育局局長黃恩鵬主持，周貞霖副市長致歡迎辭，學(xué)員代表王紅校長發(fā)言，永州市教育局黨組成員、總督學(xué)楊蘭榮講話，省教師發(fā)展中心徐文勝主任發(fā)表講話后全體學(xué)員合影，徐文勝主任作《好老師是民族的師望——師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上》的培訓(xùn)。 24日下午，在酒店一樓金色大廳（除現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)外，學(xué)習(xí)地點(diǎn)都在金色大廳），永州市教師發(fā)展中心唐作明主任作《新時(shí)代好校長的思與為》的專題培訓(xùn)。 10月25日上午再次前往祁陽一中，觀看學(xué)校宣傳片后，學(xué)校黨委書記夏建成作《抓關(guān)鍵要素，強(qiáng)發(fā)展基礎(chǔ)，跑出中“加速度”》的主題培訓(xùn)，主題培訓(xùn)后選擇聽了學(xué)校高三年級(jí)語文備課組趙琳老師執(zhí)教的高三年級(jí)一輪復(fù)習(xí)課《長短句變換》。 25日下午，在金色大廳，來自長沙市教科院教育質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)估中心的鄒良主任作《智慧評(píng)價(jià)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》的專題培訓(xùn)。 　　10月26日上午全天培訓(xùn)都在酒店進(jìn)行。上午給學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)的是湖南科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院廖雅琴院長，題目是《走好中國式現(xiàn)代化之路》。 26日下午給我們進(jìn)行培訓(xùn)的是雅禮中學(xué)的雷建軍書記，他上課的題目是：《新課程背景下課堂教學(xué)的變與不變》。下午課前，雙峰一中曹偉華、漢壽一中陳愛國、常寧一中王磊等三位校長給班級(jí)同學(xué)作了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹與分享。晚上應(yīng)永州郡祁高級(jí)中學(xué)有限公司（民辦）周樂樂校長的邀請(qǐng)，我們部分同學(xué)乘車前往郡祁進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)。 10月27日上午，全體研修班學(xué)員乘車前往位于黎家坪鎮(zhèn)的祁陽四中學(xué)習(xí)，學(xué)校準(zhǔn)備充分，提供了最能代表學(xué)校辦學(xué)特色的校本習(xí)題集（各年級(jí)、各學(xué)科）；張青峰書記作《探索農(nóng)村高中突圍路徑的嘗試——尋找適合農(nóng)村高中突圍的教育教學(xué)策略》的專題培訓(xùn)。張書記的培訓(xùn)結(jié)束后，耒陽二中的陳壽輝校長、南縣一中的盧萬佳校長分別作了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹與分享。 27日下午，因雨大路滑，原定的《探尋紅色文化之旅，提升縣中教育質(zhì)量》陶鑄紀(jì)念館現(xiàn)場教學(xué)，改為參觀考察祁陽中國油茶博物館。 10月28日上午，在全體學(xué)員的期待中，終于迎來了湖南省教科院基礎(chǔ)教育研究所劉建瓊所長的精彩授課，劉教授培訓(xùn)的主題是《好的教學(xué)之立場原則藝術(shù)》，這一主題持續(xù)了3個(gè)小時(shí)仍意猶未盡。結(jié)業(yè)典禮儀式結(jié)束后，學(xué)員們于28日下午（少數(shù)學(xué)員次日早餐后）踏上歸程，培訓(xùn)圓滿結(jié)束。 第二部分三點(diǎn)最突出的感受 第一次參加業(yè)務(wù)校長培訓(xùn)，時(shí)間較長，感受很深，收獲很多。 本次培訓(xùn)的組織工作很到位。從課程的安排、專家的遴選、班主任及班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)的組建，到酒店的選擇、主餐菜品的安排及作息時(shí)間的確定（包括用餐時(shí)間），無不體現(xiàn)承辦方考慮的周詳以及服務(wù)的周到。班主任廖麗和其他兩位老師責(zé)任心都很強(qiáng)，善于溝通，很會(huì)協(xié)調(diào)。 本次培訓(xùn)的授課專家水平都很高。首先是省、市教師發(fā)展中心及湖南科技學(xué)院的專家、教授政治站位高、政策水平很高，對(duì)政策的解讀深入到位；其次是授課專家的專業(yè)理論水平很高，既接地氣、具有實(shí)踐指導(dǎo)意義，也有前瞻性；現(xiàn)場考察的兩所學(xué)校的辦學(xué)水平很高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，具有很強(qiáng)的代表性，也有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 本次培訓(xùn)提供的交流機(jī)會(huì)很難得，校長們的交流經(jīng)驗(yàn)很寶貴。同類同層次的學(xué)校，以前很難有這樣的機(jī)會(huì)近距離、全方位、深入地交流；更不用說不同類別、不同層次的學(xué)校之間的交流、碰撞與學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)，既加強(qiáng)了與省示范性高中的交流，也加強(qiáng)了與省內(nèi)市級(jí)示范性高中和非示范性高中，特別是民辦教育集團(tuán)之間的交流與溝通。甚至，我們幾位學(xué)員還進(jìn)入祁陽職業(yè)中專，感受了全省一流職業(yè)中專的教育規(guī)模、教學(xué)水平和辦學(xué)特色。 第三部分三個(gè)層面的初步思考 思考即啟示，思考即收獲。粗略梳理，思考大致有三個(gè)層面。 第一層面為政策宏觀層面的思考。 要全面、準(zhǔn)確、深刻理解黨和國家關(guān)于教育特別是高中教育的政策法規(guī)文件，提高政策理論水平和認(rèn)識(shí)水平。雅禮中學(xué)雷建軍書記從全面認(rèn)識(shí)新課程改革“四新”背景角度，列舉了下列法律法規(guī)文件： 2018年11月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》（中發(fā)【2018】39號(hào)）； 2018年12月教育部等九部門印發(fā)的《中小學(xué)減負(fù)措施》（減負(fù)三十條）； 2019年6月《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的意見》（中辦發(fā)【2019】29號(hào)）； 2019年6月《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)【2019】26號(hào)）； 2019年6月25日教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于完善安全事故處理機(jī)制，維護(hù)學(xué)校教育教學(xué)秩序的意見》； 2019年8月中央、國辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》； 2019年12月中共中央國務(wù)院印發(fā)《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》； 2020年3月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》； 2020年5月教育部印發(fā)《普通高中課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版2020年修訂）； 2020年10月中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》； 2020年10月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》； 2020年10月中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》和《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》； 2021年1月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理的通知》； 2021年3月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生睡眠管理的通知》； 2021年3月31日教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進(jìn)校園管理辦法》； 2021年4月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》； 2021年8月教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校考試管理的通知》（“五項(xiàng)管理”）； 2021年7月中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（“雙減”，中辦發(fā)【2021】40號(hào)）； 2021年8月國家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步嚴(yán)格管理，切實(shí)防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的通知》； 2021年9月教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校衛(wèi)生與健康教育工作的意見》； 2021年10月23日《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》頒布并于2022年1月1日起施行； 2021年12月31日教育部印發(fā)《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》； 2022年4月教育部印發(fā)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》； 2022年10月16日黨的二十大報(bào)告《高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗》第五部分“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”相關(guān)論述。 2022年11月30日教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)； 2023年1月13日教育部等十三部門印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》； 2023年5月教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)地方課程和校本課程建設(shè)與管理的意見》和《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》。 特別是黨的二十大報(bào)告指出： ——要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國、人才強(qiáng)國，堅(jiān)持為黨人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之。 ——教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 劉建瓊教授在培訓(xùn)中，系統(tǒng)闡述了新課程改革與實(shí)施的內(nèi)在邏輯，并從宏觀政策、中觀政策和微觀運(yùn)用三個(gè)維度，闡述了好的教學(xué)之立場原則藝術(shù)以及好的教學(xué)堅(jiān)守教書育之根本立場、好的教學(xué)遵守教學(xué)評(píng)一致之原則及好課堂追求學(xué)科味道之藝術(shù)境界等三個(gè)方面的素養(yǎng)培養(yǎng)問題。劉建瓊反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教育的對(duì)象一定是人，也只能是人。教育的目的是育人，絕對(duì)不能是育分。這些樸素的觀點(diǎn)，對(duì)于每一個(gè)教育工作工作者，都具有極強(qiáng)的指導(dǎo)意義。 在郡祁高級(jí)中學(xué)有限公司，與原長沙市一中高陽平校長交流。高校長指出，12年義務(wù)教育是大勢(shì)所趨；隨著科技創(chuàng)新和人工智能的不斷發(fā)展，低層次的職業(yè)工作需求量將大量減少，不久的將來，將會(huì)只存在四種類型的高中學(xué)?！F(xiàn)代教育高中學(xué)校、示范性高中學(xué)校、特色高中學(xué)校和綜合性高中學(xué)校。因此，普通高中也包括民辦高中，前景依然看好。 省教師發(fā)展中心徐文勝主任的培訓(xùn)課程《好老師是民族的希望——習(xí)近平總書記關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的論述》具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和深刻的教育意義： 2013年，習(xí)總書記勉勵(lì)廣大教師做到“三個(gè)牢固樹立”——牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念、牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念、牢固樹立改革開放意識(shí)； 2014年習(xí)總書記考察北師大時(shí)指出，一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望，并提出做黨和人民滿意的“四有”好老師——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心； 2015年習(xí)總書記勉勵(lì)教師做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者； 2016年習(xí)總書記勉勵(lì)教師做學(xué)生的“四個(gè)引路人”——做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人； 2016年習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”——堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一； 2017年習(xí)總書記主持審議通過《全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，這是第一個(gè)專門面向教師隊(duì)伍建設(shè)的里程碑式的政策文件； 2018年習(xí)總書記指出教師承載著“三傳播”“三塑造”的時(shí)代重任——傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人； 2019年習(xí)總書記指出思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生系好人生的第一?？圩?，提出“六要”——政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正； 2020年習(xí)總書記希望廣大教師——不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)； 2021年習(xí)總書記指出，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。好老師要做到學(xué)為人師，行為世范，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家不斷作出新的貢獻(xiàn)； 2023年習(xí)總書記指出教師群體中涌現(xiàn)一批教育家和優(yōu)秀教師，他們具有“六大精神特質(zhì)”——心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，言為士則、行為士范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求。 百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本?！耙粋€(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”黨的自我革命永遠(yuǎn)在路上，師德師風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。 第二層面為學(xué)校、年級(jí)管理中觀層面的思考。 第一，要遵循教育常識(shí)，回歸教育本真。何謂“教”和“育”？劉建瓊教授從字源學(xué)角度作出解釋和解讀為有關(guān)“子”字的學(xué)問：一為站立之子，一為倒立之子，即教育為孩子成長之學(xué)問，教育學(xué)即“人”學(xué)。傳道、授業(yè)、解惑其內(nèi)在涵義如何界定？教學(xué)具有教育性。育人需要書的滋養(yǎng)，也需要實(shí)踐探索，教書讀書的式樣本身就是一種教育。何謂學(xué)生？如何看待學(xué)生？學(xué)生不是容器，不是機(jī)器，而是活生生的有差異性的個(gè)體，是一個(gè)正在成長過程中的存在多種可能性的人?！叭藨?yīng)該全面而自由地發(fā)展”。所以必須“五育并舉”、“三全育人”，德智體美勞全面發(fā)展，全員育人全面育人全程育人。唐作明主任提出并解答了“教育是什么？教育為了什么？學(xué)校是什么？教師是什么？學(xué)生是什么？校長是什么？”系列之問。 第二，新時(shí)期學(xué)校教育要高度重視學(xué)生心理健康安全問題，切實(shí)加強(qiáng)安全教育。要從學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的角度，處理好管理設(shè)計(jì)中的主要包括時(shí)間等諸要素之“加法”與“減法”的辯證關(guān)系，處理好教學(xué)進(jìn)度“快”與“慢”的辯證關(guān)系關(guān)系，處理好減負(fù)與提質(zhì)的辯證關(guān)系。教育的藝術(shù)本身應(yīng)該是一門“慢”的藝術(shù)和“做”的哲學(xué)，是“牽著蝸牛散步”，理想的學(xué)校應(yīng)該能提供適合每一個(gè)學(xué)生的教育，而不是學(xué)生適應(yīng)學(xué)校。理想的學(xué)校應(yīng)該成為兒童、青少年學(xué)習(xí)成長的樂園，而不應(yīng)該成為煎熬、抗拒、恐懼的監(jiān)牢。 第三，學(xué)校、年級(jí)管理層要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)、生活熱情，激發(fā)學(xué)生的家國情懷，把立德樹人，成才報(bào)國落到實(shí)處。教師應(yīng)成為學(xué)生成長的榜樣，不僅教課，“也是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”，讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師引路?！敖處熡行摒B(yǎng)，學(xué)生才會(huì)有教養(yǎng)?！睂W(xué)校希望學(xué)生成為什么樣的人，就要讓教師首先成為這樣的人，因?yàn)槎嗄暌院?，學(xué)生就成了老師的樣子。校長首先應(yīng)該是一個(gè)覺悟了的人，是一個(gè)理想主義者，是學(xué)長，是引領(lǐng)者，是服務(wù)員，而不是行政官員。校長是思想者、行動(dòng)者和自覺者的統(tǒng)一體。 第四，學(xué)校、年級(jí)管理層面要設(shè)計(jì)好基于校本的教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)。祁陽四中著眼于培養(yǎng)學(xué)生自主能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠基。學(xué)?；趯W(xué)情和教情，夯實(shí)基礎(chǔ)，“三年高考三年抓”，遵循“先學(xué)后教”原則，以打造校本習(xí)題集為抓手，讓學(xué)生學(xué)有所能，心有安放，未來有信心，人生有希望，心理能健康，高考能上本科。尤其是，學(xué)校教研活動(dòng)低起點(diǎn)規(guī)范化、備課要求低起點(diǎn)規(guī)范化、上課過程低起點(diǎn)規(guī)范化、作業(yè)批改低起點(diǎn)規(guī)范化、輔導(dǎo)答疑低起點(diǎn)規(guī)范化、學(xué)生學(xué)習(xí)低起點(diǎn)規(guī)范化、嚴(yán)格做到教考統(tǒng)一，減少阻力釋放壓力，切合更多高中學(xué)校實(shí)際教學(xué)，其在探尋農(nóng)村高中突圍路徑方面作出的嘗試確實(shí)讓人深受啟發(fā)。比較而言，長沙市教科院教育質(zhì)量監(jiān)測與評(píng)價(jià)中心鄒良主任所作的《智慧評(píng)價(jià)引領(lǐng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展》更側(cè)重于宏觀評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，與當(dāng)前大多數(shù)高中學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、管理能力和水平吻合度較低。 　　第三層面為課程、課堂教學(xué)微觀層面的思考。 第一，高度重視、準(zhǔn)確理解、真正把握《普通高中課程方案》以及各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017版2020年修訂）。 雅禮中學(xué)雷建軍書記針對(duì)《普通高中課程方案》“課程設(shè)置”分為“必修”“選擇性必修”“選修”三大組成部分、教學(xué)任務(wù)加重的背景下，提出并解答了“課如何開”“進(jìn)度如何安排”“作業(yè)量如何科學(xué)確定”等關(guān)鍵問題，雷建軍書記高度重視教師對(duì)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研究工作，論證了各學(xué)科深入分析課程結(jié)構(gòu)、合理整合教學(xué)內(nèi)容的必要性和重要性。教學(xué)的難點(diǎn)應(yīng)基于教學(xué)的重點(diǎn)，而教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)基于學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之知識(shí)框架，并非純粹知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)與考練的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)為學(xué)科概念、原理和方法，考察的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)為知識(shí)、技能和方法以及能構(gòu)成挑戰(zhàn)的問題。 第二，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)和提高，處理好自主學(xué)習(xí)與合作探究之間的辯證關(guān)系，重視學(xué)生作業(yè)布置與批改落實(shí)。雅禮中學(xué)雷建軍書記認(rèn)為，高考說到底還是考察學(xué)生解題、做題的能力?？荚囀菍懗鰜淼?，而不是學(xué)生和老師在課堂上講出來的。學(xué)科組、學(xué)科教師要抓好例題（課堂）、習(xí)題（課堂及課后作業(yè)）、考題（周測、月考、聯(lián)考）的選用。要講好例題，教師一定要自己做題。重視溫故知新、舉一反三，重要的題要重復(fù)做。教師的習(xí)題講評(píng)要在學(xué)生“完整作答的基礎(chǔ)上完整地講評(píng)”。要“全力以赴抓作業(yè)”，提高作業(yè)批改的效益，改進(jìn)作業(yè)批改評(píng)價(jià)機(jī)制，可以輪流批改班級(jí)作業(yè)。獨(dú)立自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，合作探究是補(bǔ)充。高中教師要了解、關(guān)注本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)熱點(diǎn)，多讀學(xué)術(shù)文章。劉建瓊教授則認(rèn)為，從某種意義而言，我省作文教學(xué)到了崩潰的邊緣，絕大部分學(xué)校、絕大部分語文教師沒有形成有效的作文教學(xué)體系，學(xué)生的作文訓(xùn)練基本以考代練，教師批改與有效指導(dǎo)缺乏，學(xué)生作文缺乏基本必備素養(yǎng)。 第三，重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練與提高。不僅是語文、英語學(xué)科，其他各學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等都應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀。優(yōu)秀學(xué)生不僅要做題，閱讀非常重要。所有授課專家都是廣泛閱讀、多領(lǐng)域涉獵并不斷總結(jié)反思的典范。劉建瓊教授《湖南教育》專欄的開設(shè)，雷建軍書記高水平論文的發(fā)享，讓人受益匪淺。 第四，重視班級(jí)育人和活動(dòng)育人，重視拔尖人才的培養(yǎng)和研究，努力形成各學(xué)校鮮明的辦學(xué)特色。科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。黨的二十大報(bào)告明確指明了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要性。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是教育的使命和責(zé)任，要組建好拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的學(xué)生基本隊(duì)伍和教師培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，努力形成良好的培養(yǎng)機(jī)制。祁陽一中夏建成書記在培訓(xùn)中分享學(xué)校“一體兩翼”的辦學(xué)特色：一體為教育教學(xué)質(zhì)量，即“讓所有的學(xué)生都成才，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀”；兩翼為兩個(gè)體系，即“全面發(fā)展、全面培育體系”和“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”。高陽平校長則提出，要全方位、準(zhǔn)確而不是狹隘地理解學(xué)校辦學(xué)特色。