<p class="ql-block">孩子有一百種語言，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">每一種都應(yīng)該被聆聽和期待，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">童年有一千種色彩，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">每一種都應(yīng)該被接納和盛開。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">走進(jìn)、讀懂，助力、生長。</p> <p class="ql-block"> 《綱要》中明確指出:兒童在主動</p><p class="ql-block">獲得經(jīng)驗的過程中，會形成和發(fā)展具有個性特點的語言與非語言的表達(dá)與表現(xiàn)方式。兒童會用他們特有的方式來表達(dá)和表現(xiàn)自己的新思想新知識、表達(dá)對所參與活動的認(rèn)知和了解。為更好的了解兒童，走進(jìn)兒童世界，提高幼兒教師教研水平，領(lǐng)世湖城幼兒園開展了“走進(jìn)表征 與童心共長”教研活動。</p> 教研促發(fā)展 <p class="ql-block"> 本次教研圍繞“表征”議題開展，提出以下疑問：</p><p class="ql-block">1.什么是表征?</p><p class="ql-block">2.表征都有哪些形式?</p><p class="ql-block">3.教師如何理解并支持幼兒的表征？</p> <p class="ql-block">1.什么是表征?</p><p class="ql-block"> 幼兒表征行為是指用語言、圖像、動作、符號等表達(dá)感受、思想、情感等，分析幼兒的表征行為，捕捉幼兒的興趣點，了解幼兒各種能力的發(fā)展水平、個別差異并發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題！</p> <p class="ql-block">2.表征的形式</p><p class="ql-block"> 圖示表征、作品表征、語言表征、動作表征。</p> <p class="ql-block">3.如何支持幼兒的表征？</p><p class="ql-block"> 表征，是讓幼兒敢畫，把自己的直接經(jīng)驗用抽象的方式表征出來；表征，是讓幼兒敢說，將游戲中的發(fā)現(xiàn)、思考和靈感講述出來；表征，是讓幼兒更加自信，讓幼兒感受到老師對自己的關(guān)注和尊重，能夠得到認(rèn)可和滿足，從而才會更加自信；表征，可以讓師幼更加親密，可以讓思維更加看得見，讓孩子在集體生活中互相幫助，互相質(zhì)疑，對自己或同伴的思考會更加深入。</p> 腦洞大開 <p class="ql-block"> 活動前，為了發(fā)散大家的思維能力，教研組長帶領(lǐng)大家做課前小游戲！</p> “頭腦風(fēng)暴”碰思路 <p class="ql-block"> 教師們通過“頭腦風(fēng)暴”式的討論，從自身教育教學(xué)的親身感受出發(fā)，根據(jù)不同年段幼兒的發(fā)展特點，結(jié)合幼兒感興趣的要素進(jìn)行分析和分享。你一言我一語，提供不一樣的新思路。</p> <p class="ql-block"> 為了在展示環(huán)節(jié)中以最完美的狀態(tài)呈現(xiàn)，負(fù)責(zé)記錄的老師也忙得不亦樂乎，在全開紙上現(xiàn)場列提綱、畫思維導(dǎo)圖；一人執(zhí)筆、或倆討論、或踴躍發(fā)言，不斷完善自己小組的匯報內(nèi)容。</p> 分組匯報 <p class="ql-block"> 各組用思維導(dǎo)圖的形式，圖文并茂地記錄了自己的觀點和看法，再由組員代表闡述自己小組的智慧結(jié)晶。其他小組成員也發(fā)表不同建議和看法，取長補(bǔ)短，博采眾長。</p> <p class="ql-block"> “頭腦風(fēng)暴”式集體教研讓老師們在協(xié)作中對話、在分享中提高自身的專業(yè)教育素養(yǎng)，在團(tuán)隊中大家一起凝心聚力，砥礪前行!</p> <p class="ql-block"> 活動最后，戶園長對本次教研活動做總結(jié)，教研過程中和諧默契的氛圍、飽滿的創(chuàng)新熱情，讓我們感受到團(tuán)隊合作的魅力。結(jié)合各組成員對于活動的不同設(shè)計，發(fā)現(xiàn)小朋友的表征形式是如此的豐富多樣的。在一日生活中，我們要多加關(guān)注幼兒的自主表征，給予幼兒充分的時間和空間，以支持者、陪伴者和傾聽者的角色貫穿始終。我們也將不斷反思和調(diào)整，從而激發(fā)幼兒提升記錄表征的興趣，推動發(fā)展幼兒表征記錄的能力。</p>