<p class="ql-block"> 教研花開金秋季，同心掬得滿校香。 為提高我校學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣，從小養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定課外閱讀的質(zhì)與量，從根本上解決我校學(xué)生課外閱讀落不到實(shí)處，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的問題。讓書香浸潤孩子的童心，啟迪孩子的智慧；讓老師給孩子們榜樣的力量，陪伴的溫暖；讓師生之間擁有共同的語言，共同的成長體驗(yàn)。我們決定在全校范圍內(nèi)組織開展“課外閱讀師生共讀策略實(shí)踐研究”。</p> <p class="ql-block"> 2023年10月26日，我校組織開展1—6年級(jí)各年級(jí)微課題開題報(bào)告。一到六年級(jí)課題分別是：《小學(xué)低段童詩閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究》《二年級(jí)課外閱讀師生共讀實(shí)踐研究》《三年級(jí)課外閱讀師生共讀實(shí)踐研究 》《四年級(jí)課外閱讀師生共讀實(shí)踐研究》《五年級(jí)課外閱讀師生共讀實(shí)踐研究》《提高六年級(jí)學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究》。 </p><p class="ql-block"> 首先，我校分管教學(xué)的米媛副校長宣讀《魯?shù)榭h第三小學(xué)校級(jí)微課題研究工作》文件，宣布魯?shù)榭h第三小學(xué)微課題研究審批小組成員，及審核小組職責(zé)。 </p> <p class="ql-block"> 隨后，一到六年級(jí)年級(jí)組長暨課題負(fù)責(zé)人陳敏、米媛、桂江華、馬竹蘭、楊婷和陳正春六位老師依次從課題意義和目的、概念界定、理論與實(shí)踐基礎(chǔ)、研究方法、研究內(nèi)容、研究步驟和研究預(yù)期成果等方面進(jìn)行了陳述。并分別對(duì)課題提出自己的看法與期望，代表課題組成員承諾今后會(huì)開展好此項(xiàng)課題研究工作，做一位反思的實(shí)踐者，付諸于教學(xué)，不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，把細(xì)節(jié)落實(shí)到課堂上，得益于學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 接著米媛老師總結(jié)：六個(gè)課題同時(shí)開題，目的是讓全校的老師都動(dòng)起來，重視閱讀，研究過程會(huì)讓我們的老師在這些方面獲得教師專業(yè)發(fā)展的再次飛躍，研究成果會(huì)促進(jìn)我校閱讀教學(xué)再度提升。相信在各年級(jí)組長的帶領(lǐng)下，各年級(jí)課題研究的過程一定會(huì)扎扎實(shí)實(shí)引人入勝、碩果累累。</p><p class="ql-block"> 米媛老師還對(duì)六個(gè)課題的研究提出以下幾個(gè)方面的要求 :第一，研究過程中要腳踏實(shí)地。第二，收集好研究過程中的所有痕跡資料，文字資料和圖片資料 ；第三，細(xì)致研究，靜心思考，把研究所獲撰寫成論文。第四，把研究落到實(shí)處，讓所有學(xué)生收益。</p> <p class="ql-block"> 課題研究不僅是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道之一，也是推動(dòng)教育改革和發(fā)展，讓學(xué)校永葆青春和活力的重要源泉。教師的專業(yè)化成長是學(xué)校一項(xiàng)永恒的課題，打造“學(xué)術(shù)性教師、研究型教師”團(tuán)隊(duì)，是魯?shù)榭h第三小學(xué)持之以恒的奮斗目標(biāo)。開題報(bào)告的結(jié)束，意味著新的開始，相信在全校語文老師的參與下，我們一定能切實(shí)做到以研促教，以教促研，加強(qiáng)課題引領(lǐng)，讓閱讀成為全校師生的習(xí)慣，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，助推學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量邁向更高的臺(tái)階！</p><p class="ql-block"> 圖片：米艷麗</p><p class="ql-block"> 編輯：米艷麗</p><p class="ql-block"> 審閱：王興忠、米媛</p>