<p class="ql-block"> 云水長(zhǎng)天收夏色，風(fēng)起葉落秋意來。在這個(gè)季節(jié)交替的時(shí)刻，濮陽(yáng)縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)一行10位老師于2023年10月28、29日有幸相約和美課堂，共赴小語盛宴。一線名師和專家用前瞻的視野、生動(dòng)的課例和精彩的講座，為我們呈現(xiàn)出一場(chǎng)場(chǎng)教學(xué)新樣態(tài)的饕餮盛宴，令人心潮澎湃，意猶未盡，回味無窮。</p> <p class="ql-block"> 劉戀老師執(zhí)教的五年級(jí)《兩莖燈草》這節(jié)課，讓人感受最深的是我們要把名著和文本相結(jié)合，從整體上去了解人物的個(gè)性特點(diǎn)，從多方面去了解人物，這樣才不會(huì)出現(xiàn)偏差。如果只從本篇文章入手去執(zhí)教的話，主人翁嚴(yán)監(jiān)生無疑是一位吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象，而如果大家讀過《儒林外史》原著的話，就會(huì)對(duì)主人翁嚴(yán)監(jiān)生有另一種評(píng)價(jià)，嚴(yán)監(jiān)生又成了有情義，節(jié)儉的人物形象；劉老師在課堂上又用對(duì)比的方式拓展了巴爾扎克筆下的《歐也妮葛朗臺(tái)》中的有關(guān)葛朗臺(tái)的部分片段，讓學(xué)生對(duì)真正的吝嗇鬼、守財(cái)奴有了更明確的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老師執(zhí)教六年級(jí)最新課例《走進(jìn)晚年魯迅》，并做《致敬魯迅——基于“實(shí)用性閱讀與交流”的單元統(tǒng)整教學(xué)探索》專題講座。王老師引導(dǎo)學(xué)生制作摘錄卡，利用摘錄卡研讀晚年的魯迅，又借用臧克家的詩(shī)歌《有的人》和課文《我的伯父魯迅先生》中記敘的事件，讓學(xué)生品味魯迅先生作為第二種人具有的高尚人格和品質(zhì)，深入淺出，松弛有度，從而達(dá)到致敬魯迅先生。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師的《中華智慧人物故事》從“王戎、西門豹、扁鵲、紀(jì)昌”四位人物切入，探究了人物身上體現(xiàn)出的中華智慧，以“看到的+思考+判斷=智慧”的公式，將四位人物的故事情節(jié)梳理得十分清楚，在魏老師的課堂上，他提出不同情境，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事、評(píng)價(jià)人物的能力，在這堂課當(dāng)中學(xué)生的言語思維得到發(fā)展與提升。</p> <p class="ql-block"> 王文麗老師的 《介紹自己》 成功演繹了一堂出色的口語交際課。課堂伊始，王文麗老師自然親切地用拆字法對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我介紹，解除師生初次見面的陌生感。隨后從初次見面、車站接人、成為朋友、參加展示四個(gè)生活情境貫穿課堂，讓學(xué)生切身感受到在不同的場(chǎng)景中，自我介紹的具體程度和側(cè)重點(diǎn)的不同。學(xué)生在不同生活角色的扮演過程中進(jìn)行充分表達(dá)交流，真正把課堂與生活相串聯(lián)，切實(shí)體驗(yàn)語言表達(dá)的生活化與社會(huì)性功能。在隨后的講座中，王文麗老師指出，實(shí)用性閱讀要以實(shí)用性文本為基礎(chǔ)，探求其實(shí)際使用價(jià)值。課堂的交流表達(dá)要以生活性、交互性、情境性為依托，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，注重表達(dá)自己的生活中的發(fā)現(xiàn)和感受。</p><p class="ql-block">^</p> <p class="ql-block"> 朱煜老師講授的是《梅蘭芳蓄須》，這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)的是通過一個(gè)人物把握整個(gè)課文的主要內(nèi)容。這是小學(xué)階段要學(xué)的最難的一個(gè)能力。教學(xué)中最重要的一個(gè)目標(biāo)是在落實(shí)如何歸納主要內(nèi)容上，朱老師采用了抓關(guān)鍵詞來進(jìn)行梳理。整個(gè)教學(xué)過程非常樸實(shí)，教學(xué)就應(yīng)該像這樣，一步一步地“教，扶、放”，扎實(shí)、樸實(shí)，慢慢教，好好讀，細(xì)細(xì)品，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)過程中有收獲，整個(gè)課堂充滿了溫馨！</p> <p class="ql-block"> 主張“讓兒童從愛上漢字開始愛上語文”的史春妍老師，帶我們走進(jìn)了一年級(jí)語文第五單元識(shí)字課《日月明》并做《語文任務(wù)群視域下的兒童漢字學(xué)習(xí)》專題講座。史老師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用沙塵暴視頻引入帶孩子一起去植樹的情境，巧妙自然的讓孩子認(rèn)識(shí)了“從”“眾”“林”“森”“鳴”“休”等漢字。讓生字教學(xué)生動(dòng)有趣，積極有效！史老師闡述了融通漢字思維，與時(shí)俱進(jìn)，變革漢字學(xué)習(xí)的理念。史老師強(qiáng)調(diào):當(dāng)我們看到漢字的時(shí)候要關(guān)注這個(gè)漢字是什么類型的漢字，要去探尋我們的祖先造這個(gè)字的時(shí)候，他的想法是什么。我們?cè)趦和瘽h字教學(xué)時(shí)，必須先解讀兒童，走進(jìn)兒童，用兒童的方式去學(xué)習(xí)。史老師從貼近學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以興趣為核心，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)漢字之美，感受之美，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中識(shí)字、認(rèn)字。</p> <p class="ql-block"> 著名“特別”教師趙志祥老師執(zhí)教的古詩(shī)《題臨安邸》別開生面，他幽默風(fēng)趣的兒童語言，聲情并茂的詩(shī)意誦讀，規(guī)范化的詩(shī)語解讀，給聽課老師留下深刻的印象。 趙老師的課堂非常大氣，收放自如。多種形式的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生克服緊張情緒，反復(fù)誦讀，體會(huì)古詩(shī)的韻味，體會(huì)語言的美。給 們帶來了一場(chǎng)視覺與聽覺的盛宴。讓我們?cè)陉囮囌坡曋蓄D悟：古詩(shī)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)字、一個(gè)詞不一定讀重音，可以讀輕一點(diǎn)、長(zhǎng)一點(diǎn)，聲音壓低點(diǎn)，用詩(shī)意的朗讀讀出詩(shī)描繪的畫面，讀出自己對(duì)詩(shī)的理解；拓展相關(guān)的詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解，古詩(shī)朗讀方法也得以訓(xùn)練；吟唱激發(fā)了學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣；拓展陸游、李剛、岳飛的遭遇，以文化人，潛移默化中讓學(xué)生知道怎么做人。</p> <p class="ql-block"> 李祖文老師用《安徒生童話》整本書閱讀導(dǎo)讀課的課例告訴我們：只有真正認(rèn)識(shí)“教與學(xué)”的內(nèi)涵，力求教與學(xué)的平衡，真實(shí)的學(xué)習(xí)才可以出現(xiàn)。李老師以童詩(shī)導(dǎo)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)童詩(shī)的特別之處。接著通過童話片段讓學(xué)生思考并總結(jié)出童話的特性：在于讓每一樣事物都像人一樣說話、做事；在于有不可思議、現(xiàn)實(shí)不會(huì)出現(xiàn)的情節(jié)；在于童話是寫給孩子看的故事。一堂課下來，孩子們不僅對(duì)童話有了一定的認(rèn)知，也培養(yǎng)了孩子們整本書閱讀的意識(shí)，讓孩子們?cè)谙硎芄适碌耐瑫r(shí)，得到了成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 趙昭老師執(zhí)教的是四年級(jí)《蝴蝶的家》一課。課堂伊始，趙老師就讓學(xué)生向自己提出各類問題，以此告訴同學(xué)們“為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)”的道理。課上，讀課文、提問、解決問題貫穿始終，每個(gè)孩子的主動(dòng)性都被充分調(diào)動(dòng)，積極參與到閱讀、思考、討論中。整堂課中無論是適時(shí)的留白，還是精準(zhǔn)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，都讓孩子們?cè)谀跖浜现兴季S碰撞，真正體現(xiàn)了學(xué)生在思中學(xué)，在學(xué)中思?！安呗浴敝信囵B(yǎng)了學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)面面。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài)，培訓(xùn)是最美的遇見。名師教學(xué)觀摩研討會(huì)直面課改難點(diǎn)，深化課標(biāo)研究，變革教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂樣態(tài)。和美課堂為老師們展現(xiàn)高效課堂教學(xué)、擴(kuò)展教育視野、更新教育觀念、提高教學(xué)技藝提供了良好的機(jī)會(huì)。名師們課堂上的精彩演繹和學(xué)子們深厚的語文底蘊(yùn)素養(yǎng)構(gòu)建起了一個(gè)又一個(gè)笑點(diǎn)頻頻、掌聲不斷，高潮迭起的“和美樂園”，每堂課后的講座，對(duì)相關(guān)語文素養(yǎng)在課堂上滲透方法的指導(dǎo)做了詳細(xì)的詮釋，讓所有參與觀摩研討活動(dòng)的師生受益匪淺。我們將在今后的教學(xué)過程中不斷反思，將收獲內(nèi)化于心，外化于行，以實(shí)際行動(dòng)不斷精進(jìn)自己的課堂教學(xué)！在最美的教學(xué)路上遇到最美的自己！</p>