【課題動(dòng)態(tài)5】精品課堂展風(fēng)采，線上觀摩促成長(zhǎng)——記課題組線上觀摩活動(dòng)

小麗

金陵十月，秋容浩蕩，春華秋實(shí)，碩果壓枝。2023年10月26日—10月27日，由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室、江蘇省教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)主辦的江蘇省中學(xué)語(yǔ)文青年教師依標(biāo)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)，在南京隆重舉行。 　　我們課題組全體成員利用課余時(shí)間線上觀看、學(xué)習(xí)。 　　高中會(huì)場(chǎng)由江蘇省教科院中小學(xué)教學(xué)研究室高中語(yǔ)文教研員張克中老師主持，他希望更多青年教師能夠有展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。 　　課題組組織了課題組全體教師進(jìn)行了線上觀摩學(xué)習(xí)，老師們認(rèn)真聽(tīng)課并做好聽(tīng)課記錄。 　　江蘇省教研員提到，目前的高中語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)“依標(biāo)欠缺、常規(guī)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)不合課標(biāo)”等問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)“教學(xué)評(píng)一體化”，適當(dāng)用評(píng)價(jià)的手段倒逼改革，同時(shí)提出以下建議及要求：1.依據(jù)課程理念，立德樹(shù)人，變革學(xué)習(xí)方式；2.根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)群目標(biāo)要求；3.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況課堂成為學(xué)習(xí)真正發(fā)生的場(chǎng)域；4.進(jìn)行基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。 　　教學(xué)評(píng)一體化是指將評(píng)價(jià)活動(dòng)融入教師教和學(xué)生學(xué)的全過(guò)程，使教、學(xué)、評(píng)三者相互促進(jìn)，共同實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的教學(xué)模式。自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革啟動(dòng)以來(lái)，教學(xué)評(píng)一體化已成為教學(xué)研究和實(shí)踐的熱點(diǎn)。尤其是教學(xué)評(píng)一體化視角下的評(píng)價(jià)何以實(shí)現(xiàn)，已成為推進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化過(guò)程中亟待解決的難點(diǎn)。如何以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，從關(guān)注“教師是否教了”“學(xué)生是否學(xué)了”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生是否學(xué)會(huì)了”，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師的反饋功能和對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，是教師專業(yè)素養(yǎng)提升過(guò)程中必須跨越的障礙。 　　帶著教學(xué)中的各種問(wèn)題，課題組成員認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)，尤其是每節(jié)課的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，點(diǎn)評(píng)專家的每個(gè)問(wèn)題的反饋及解決辦法，都給了我們啟發(fā)。 　　知之深則行愈達(dá)，研之深則知其妙。每一次學(xué)習(xí)，都是教師成長(zhǎng)的新契機(jī)；每一次研討，都是智慧碰撞的新征程。 　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”走出舒適區(qū)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，學(xué)在路上，教在路上。我們《古詩(shī)詞教學(xué)策略研究》課題組所有成員必將追風(fēng)趕月，勇于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，力爭(zhēng)為推進(jìn)融學(xué)課堂改革貢獻(xiàn)力量！ 撰稿：周麗供圖：劉圣華、聶敏聰、巢燕、吳琴、倪艷萍審稿人：劉圣華