名師送教助成長專家引領明方向——浙江省教育廳“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動中山小學數學專場

麥兜

為充分發(fā)揮浙江省專家名師的引領示范作用，全面提升中小學教師專業(yè)素質，推進基礎教育高質量均衡發(fā)展，10月27日，由浙江省教育廳、浙江省幼兒師資培訓中心主辦的2023年“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動（數學專場）在蓮都區(qū)中山小學舉行。 　　本次活動由麗水市蓮都區(qū)中山小學教育集團吳偉波副校長主持，吳校長對蒞臨和參與省“百人千場”名師送教下鄉(xiāng)活動的專家團隊成員、與會老師表示熱烈的歡迎和由衷的感謝。 名師課堂展風采 吳偉波《分數的再認識》 　　第一節(jié)課由中山小學副校長、浙派名師培養(yǎng)對象、麗水市教學名師吳偉波老師執(zhí)教五年級上冊《分數的再認識》。吳老師的課堂教學從學生三年級學習分數的基礎上展開，課堂上突出分數的意義的教學：采用多元表征形式，使學生充分體會“整體”與“部分”的關系，深化對分數本質的理解。他創(chuàng)設了豐富的情境和活動，引導學生結合情境理解分數的意義，體會“整體”與“部分”的關系。在課的后期，吳老師將中山小學運動隊男生人數與女生人數區(qū)分開來，引導學生發(fā)現兩個不同量之間的分數關系，幫助孩子建立不同量的分數關系，并與二年級“倍”的知識建立連接，為孩子構筑理解分數的知識網絡，拓寬孩子的數學學習視野，促進孩子的思維進階。 吳玥倫《運算律》 　　第二節(jié)課由湖州市湖師附小教育集團吳玥倫老師執(zhí)教四年級上冊《運算律》，吳老師對教材內容進行單元整合，注重運算一致性教學：從數數、表征、運算意義、計算等值等角度引導學生理解加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律以及乘法分配律。課堂上，吳老師引導學生對課堂生成材料進行思辯，促進學生理解運算律只是數數的順序和方式發(fā)生改變，而數的意義沒有變化，即意義都是數“一”的個數，因此結果是不變的。整節(jié)課，吳老師注重引導孩子們結構化地理解運算律，促進孩子運算技能的深度建構。 潘秋月《分配律》 　　第三節(jié)課由湖州市湖師附小教育集團潘秋月老師執(zhí)教四年級上冊《運算律》（二），潘老師帶領著孩子們繼續(xù)探究乘法分配律。她組織學生解讀字母式，并以表征的形式再一次驗證乘法分配律的應用，只是改變了乘法的運算順序，其運算結果依然不變。課堂上，潘老師出示多組算式，讓學生辨析乘法分配律的使用范圍。繼而基于多個任務，驅動孩子自主表征，無論是25×（20+2）中的點子圖，面積模型還是基于數數的結果等值這一核心的運算順序變形，都有效促進了學生思維進階。 專家點評明方向 　　三堂示范課展示結束后，浙江省特級教師、正高級教師宋健泳老師對三堂課的教學實踐進行了總結和點評。他認為，一是內容層面：三堂課都對原來的教材編排發(fā)起了挑戰(zhàn)，有所突破；二是課堂結構：基于任務驅動，長時間探索與思考，在探索中讓孩子思辨。他認為一堂高效的課堂，不是老師教了多少，而是小朋友想了多少，應該讓孩子有更多的時間多想一想；三是增量上：三堂課都有較明顯的教學效果，在原有認知的基礎上有所增量，學生的思維不斷進階。 最后宋特就內容緯度展開，和老師們分享了基于學生立場，直面學生的現實起點和真實疑難，根據學生學習的現實需求設計與實施教學活動；基于學科邏輯，引導學生以結構化的思維方式理解數學內容和原理。 專家講座助成長 下午半場由宋健泳特級老師為我們帶來專題研究報告《核心素養(yǎng)下指向思維進階的小學數學深度學習》，宋特指出面向新課程改革，需要培養(yǎng)學生的高階思維，而高階思維的起點則是分析思維，分析思維則體現在學生思維的結構化。隨后宋特分享了四節(jié)典型的課堂案例，新授課《認識三角形》和《三角形的內角和》以及單元復習課《小數除法》和《長方體和正方體》。最后，宋特為助力學生思維進階提出三點建議：一是材料的張力，課堂的教學材料需力求簡約而不簡單，要有可挖掘的空間，要能在課堂上不斷生成新的價值。二是任務的結構，課堂學習任務應從基礎知識技能出發(fā)，由低到高設計梯度，任務之間體現邏輯關聯(lián)，從而逐步落實素養(yǎng)目標。三是反饋的分層，在大任務的背景下，反饋的信息量更大，梳理之后的分層反饋可以使學生的思維更為聚焦。 　　活動最后，浙江省特級教師、正高級教師、蓮都區(qū)教師進修學校張紹軍校長作了活動總結，張?zhí)貙λ谓∮咎丶壗處焾F隊到蓮都開展送教活動表示感謝，同時張?zhí)刂赋?，根據新課程標準，數學課程要立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，而要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，則必須深入課堂教學改革，教師應創(chuàng)造性地使用教材，在單元視角下有機整合教材內容，緊緊圍繞課堂的重難點進行教學，在矛盾沖突中凸顯思考價值，引導學生透過現象看本質，讓學生感受數學的魅力，促使學生高階思維的一步步進階。 吐故納新，方能篤行致遠；追求精進，永葆進取之心。此次活動，讓老師們見證了核心素養(yǎng)視角下小學數學課堂教學改革的走向，溫暖的小數聚會在秋高氣爽時節(jié)圓滿結束！此次研訓活動，不僅給大家?guī)硪粓鰟e樣的數學思維盛宴，更為蓮都區(qū)小學數學老師搭建了一個很好的學習交流平臺。相信大家通過與專家名師的“零距離”接觸，必能全方面、多角度提升專業(yè)能力，為老師們解讀教材，教學環(huán)節(jié)設計，教學理念更新指明了方向。