<p class="ql-block"> 時(shí)維十月，序在金秋。四時(shí)俱可喜，最好新秋時(shí)。如果說，秋之美在于積蓄與勃發(fā)，那么教之美，則在于課堂鉆研與提升。10月27日“王淵榮自治區(qū)鄉(xiāng)村名師工作室”所有成員帶著對(duì)教育的思考，懷著對(duì)教研的熱忱，共赴靈武市第一小學(xué)送課，兩校共同開啟教研之旅，由此一場思維碰撞的視聽盛宴將要帷幕。</p> <p class="ql-block"> 我們本次活動(dòng)的主題是“穿越歷史長河 走進(jìn)歷史人物”——單元整體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)研討。五位做課教師緊緊圍繞統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)第八單元“歷史傳說故事”展開教學(xué)，推進(jìn)大單元教學(xué)，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，努力構(gòu)建核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高品質(zhì)課堂是本次工作室的目標(biāo)。</p> 課堂教學(xué)展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由賀蘭一小沈娜老師帶來《王戎不取道旁李》，“一石激起千層浪，兩只彈出萬般音”，沈老師在課堂上設(shè)置問題環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，目標(biāo)制定以學(xué)生為主，以學(xué)生的學(xué)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)定教，為學(xué)而教，教師教給學(xué)生朗讀技巧，因義而定音，挖掘教材當(dāng)中的非語言因素，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生理解“諸兒競走取之”“唯戎不動(dòng)”的對(duì)比閱讀，在閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這節(jié)課學(xué)生課堂學(xué)的是故事，悟的是道理。教師抓住主線讀占鰲頭，學(xué)字當(dāng)頭，思辨聰惠，學(xué)生從這篇文言文中感知文言魅力，感受中華傳統(tǒng)文化的精髓。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由西夏區(qū)平吉堡小學(xué)張燕老師帶來第二課《西門豹治鄴》。張老師與同學(xué)們一起談?wù)摎v史故事和主人公，引入單元篇章頁，揭示人文主題“時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰”，并以靈武一小準(zhǔn)備開展“走進(jìn)歷史人物 傳承中華文明”歷史人物故事會(huì)引入課題。張老師帶來復(fù)述小妙招：引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)、按照事情發(fā)展順序、提取主要信息三個(gè)妙招，方法引領(lǐng)，深入理解課文內(nèi)容并給予學(xué)生“小小說書人”，給予學(xué)生“說書大師”“優(yōu)秀判官”的稱號(hào)，張老師巧妙運(yùn)用“教學(xué)評(píng)”一體化，使課堂錦上添花。</p> <p class="ql-block"> 靈武四小王霞老師帶來《故事二則》，王老師利用抓住關(guān)鍵詞、關(guān)注表示先后順序的詞語、利用轉(zhuǎn)述等多種方法復(fù)述課文。王老師課堂深入，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，并結(jié)合交流平臺(tái)總結(jié)方法，在大單元整合的依據(jù)下，游刃有余地駕馭課堂，孩子們時(shí)而靜靜思考，時(shí)而認(rèn)真批注，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而聲情并茂地朗讀。孩子們學(xué)得興致盎然，在交流中不時(shí)碰撞出智慧的火花。整堂課如行云流水，輕松而高效。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課由西夏區(qū)平吉堡小學(xué)何睿老師帶來口語交際《講歷史故事》。孩子們?cè)诶蠋煹闹敢拢渖锨‘?dāng)?shù)谋砬楹椭w動(dòng)作，小聽眾們對(duì)歷史人物故事的興趣逐漸高漲，故事講得生動(dòng)講得具體。故事會(huì)是中年級(jí)喜聞樂見的形式，不僅可以提升學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解能力和口頭表達(dá)能力，而且還提升學(xué)生了的聆聽品質(zhì)，更是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)我國燦爛歷史的熱愛之情。</p> <p class="ql-block"> 第五節(jié)課由潘榮華老師帶來習(xí)作《我的心兒砰砰跳》，教師以游戲擊鼓傳花引入，巧架橋梁，“心跳”在游戲中起步，在回憶中枰然心動(dòng)；巧設(shè)過程，“心跳”在演繹中鋪展，微課視頻更是切合課堂，恰到好處；巧設(shè)點(diǎn)評(píng)“心跳”在鼓勵(lì)中升華。教師整個(gè)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)整合，梯度明確，把寫清楚事情的感受聚焦到指導(dǎo)學(xué)?如何進(jìn)??理描寫，連結(jié)生活回憶感受，觸發(fā)習(xí)作思維，搭建支架，依托范文，突破習(xí)作瓶頸，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，緊扣重點(diǎn) ，使習(xí)作梯度螺旋上升。</p> 并肩教研明方向 <p class="ql-block"> 萬里之船，成于羅盤。名師引領(lǐng)共探討，思維碰撞明方向。獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞，勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智。交流是知識(shí)保持鮮活的法寶，交流是學(xué)術(shù)不斷創(chuàng)新的階梯。</p><p class="ql-block"> 課后，工作室所有成員進(jìn)行教研，做課老師說課 ，聽課教師暢所欲言，互相商討，集思廣益，并就如何進(jìn)行單元整體教學(xué)，如何把大單元落到實(shí)處，探索學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)和實(shí)施路徑，依據(jù)教學(xué)評(píng)一體化展開討論，并就存在的問題當(dāng)場答疑解惑，眾人爍金，取其精華。教與研攜手，學(xué)與思并肩，引得冬風(fēng)至，揚(yáng)帆再啟航，相信在王校長的引領(lǐng)下，老師們帶著滿滿的“干貨”上路，定會(huì)在教學(xué)的新航道上不斷探索，不斷實(shí)踐，常學(xué)常思，勤學(xué)勤進(jìn)，且思且悟且成長。</p> <p class="ql-block"> 今日之活動(dòng)，教師們創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)課堂，抓課堂生成，學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂有創(chuàng)意，心意，用意，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給予的方法的指導(dǎo)特別明確，而且拋磚引玉層層深入，老師們都能在課堂中游刃有余，也讓學(xué)生在課堂上興趣增升，讓學(xué)生有內(nèi)容可說，有話想說，有內(nèi)容可講述，做課教師把教學(xué)評(píng)一體化貫穿始終，大家薈萃新課標(biāo)，融創(chuàng)新實(shí)踐，把教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相輔相成，大家都以新課標(biāo)為指導(dǎo)，構(gòu)建核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高品質(zhì)課堂而努力著。愿我們以此次教研為契機(jī)，汲他人之長，成為眼中有光，腳下有路的小語人，而后奔赴山海，行以致遠(yuǎn)。</p>