<p class="ql-block"> 為進一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)，陽光小學(xué)開展了第三次校本教研活動。</p> <p class="ql-block"> 白玉芳老師執(zhí)教的是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第四單元 《營養(yǎng)含量》一課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“求一個數(shù)的百分之幾是多少”，解題的思路和方法與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”大致相同，因此在教學(xué)時，白老師注重加強新舊知識之間的聯(lián)系，通過畫線段圖分析題意，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種問題的共同特征，從而讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上類推出新知識。這樣既可以鞏固前面學(xué)過的知識，又便于學(xué)生理解、掌握新知識，提高教學(xué)效率。白老師在講解百分?jǐn)?shù)化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)的方法時，沒有直接呈現(xiàn)結(jié)論，而是讓學(xué)生在計算的過程中產(chǎn)生轉(zhuǎn)化的需要，并主動探究，擴大教學(xué)和思考的空間，把自主權(quán)還給學(xué)生，組織學(xué)生展開合作探究，通過觀察、討論和交流，得出轉(zhuǎn)化的一般方法。</p> <p class="ql-block"> 劉蘭老師執(zhí)教的是《伯牙鼓琴》一課。劉老師精心設(shè)計教學(xué)流程，在導(dǎo)課時，一曲《高山流水》的古琴曲讓我們仿佛穿越到了2300年前的戰(zhàn)國時期，學(xué)生們的心也隨著故事的發(fā)展和情節(jié)的推動逐漸走向更深處。在整體感知環(huán)節(jié)，劉老師引導(dǎo)學(xué)生一遍一遍地朗讀，通過個別試讀、男女生讀、齊讀等形式，讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，讀出了節(jié)奏，為后文的理解與感悟打下了良好的基礎(chǔ)。在解決重難點時，劉老師立足文本，引導(dǎo)學(xué)生插上想象的翅膀，帶領(lǐng)學(xué)生走進了文本，走進了人物內(nèi)心，感悟到知音的真諦。</p> <p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困?！闭n后，授課教師結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計和課堂實際進行了說課及反思。聽課老師們充分發(fā)表了自己的看法，既肯定了授課教師所展示的亮點，也提出自己的困惑和見解。大家各抒己見，暢所欲言，在交流中迸發(fā)出新的想法。</p> <p class="ql-block"> 最后，白興麗主任肯定了老師們精彩的課堂展示，并對設(shè)計中存在的共性問題給予了針對性的指導(dǎo)。她指出：課前教師應(yīng)加強備課，做到三備，即備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生；課中教師還要豐富課堂，設(shè)計有趣的任務(wù)活動，增強課堂藝術(shù)感，規(guī)范課堂教學(xué)語言；課后更要加強對課堂教學(xué)設(shè)計及目標(biāo)達(dá)成的反思，加強多種形式的交流，為自己的教學(xué)工作創(chuàng)新思路。</p><p class="ql-block"> 教無涯，研不止，知之愈明，行之愈篤。此次活動，對新課標(biāo)背景下的教學(xué)改革起到了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。相信今后，陽光小學(xué)全體教師定會以更高的視角來反觀自己和課堂，突破傳統(tǒng)思維，讓理想課堂教學(xué)進一步走向精細(xì)化、優(yōu)質(zhì)化！</p> <p class="ql-block">采圖：郭衛(wèi)平</p><p class="ql-block">編輯：馮興敏</p><p class="ql-block">指導(dǎo)：李俊林</p><p class="ql-block">審核：王五良</p>