舞動(dòng)指尖沐光而行

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“心靈手巧”是優(yōu)秀學(xué)生的重要素質(zhì)，是孩子思考能力和實(shí)踐能力的綜合表現(xiàn)。但這種素質(zhì)不是隨孩子年齡增長(zhǎng)而自然生長(zhǎng)的，必須經(jīng)過(guò)專項(xiàng)的培養(yǎng)訓(xùn)練才會(huì)得以激發(fā)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于思行融合的構(gòu)建初期，手工制作可以完美地承載起這種培養(yǎng)需求。手工制作，能讓學(xué)生在玩中體會(huì)小組團(tuán)隊(duì)的互助力量，增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識(shí)。能讓智慧在孩子們的指尖舞動(dòng)，能讓精彩閃耀出成長(zhǎng)的光芒！ 經(jīng)過(guò)四周上課的培訓(xùn)，孩子們已能按要求在手工教室外排隊(duì)等待了！瞧，他們?cè)谧约航M長(zhǎng)的組織下，還是很有秩序的！ 依次進(jìn)入教室后，己能按紀(jì)律要求放好書(shū)包。 整理好上課要用到的材料，等待老師檢查完考勤后，開(kāi)始上課！ 不少孩子的桌面上，還擺放著自己第一次成功的手工作品———班級(jí)名牌。 但總有一些孩子老是忘記帶學(xué)習(xí)材料。我引導(dǎo)他們暫時(shí)先在組內(nèi)向同學(xué)借材料，下次上課一定要?dú)w還！實(shí)在沒(méi)借到的，我準(zhǔn)備了備用稿紙。低年級(jí)的學(xué)生，任何一種習(xí)慣的養(yǎng)成都需要時(shí)間的積累！ 孩子們有這樣的好表現(xiàn)，是因?yàn)槲业膬纱竺卦E：一是合理分配學(xué)習(xí)小組成員，精心挑選得力小組長(zhǎng)。每組的一、二年級(jí)學(xué)生基本對(duì)半分配，大體保證組內(nèi)一個(gè)二年級(jí)學(xué)生輔助一個(gè)一年級(jí)學(xué)生。每組分設(shè)兩個(gè)小組長(zhǎng)，大部分都由能力強(qiáng)點(diǎn)的二年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，但也有如楊珊、肖柏希這樣的優(yōu)秀一年級(jí)學(xué)生擔(dān)任的！在這些小組長(zhǎng)的督促F，各組問(wèn)紀(jì)律習(xí)慣才會(huì)如此快速地養(yǎng)成。 二是小組學(xué)習(xí)模式的建立。八個(gè)學(xué)習(xí)小組，通寸心《小組優(yōu)秀榜》時(shí)刻展示著同學(xué)們的進(jìn)步狀態(tài)。發(fā)言積極的，紀(jì)律優(yōu)秀的，捕導(dǎo)效果好的，作品優(yōu)秀的，小組衛(wèi)生整潔的……都可以為小組帶來(lái)得星機(jī)會(huì)。每當(dāng)自己小組貼上小紅星時(shí)，組員們眼中是滿滿的榮譽(yù)感，小組的凝聚力也在悄然增強(qiáng)。 手工教室能在每節(jié)課后都桌凳擺放整齊，教室地面沒(méi)有垃圾紙屑，都源于下課時(shí)各組組長(zhǎng)的組內(nèi)自檢！ 配合老師講解的步驟，一步步走向作品成功的過(guò)程是令同學(xué)們興奮的！ 一面面鮮艷的小國(guó)旗，是孩子們歷時(shí)三周才集體完成后。 他們有的制作五角星，這是學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)的部分！有的制作旗桿，卷成一個(gè)合格的紙桿，可難倒了好多學(xué)生呢！最后由小組長(zhǎng)完成旗面粘貼和旗桿組裝。 一路走來(lái)，歷經(jīng)多次的失敗。當(dāng)小國(guó)旗成功做出來(lái)時(shí)，看看他們沐浴著光芒的開(kāi)心吧！ 展示欄中，將記錄下這些精彩的時(shí)刻！ 今天是第五次上課，制作的是五角星剪紙。一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，有成功者的歡喜雀躍，也有失敗者的懊悔嘆息！先看看這些成功的小能手吧！ 雖然還有些粗糙，相信在下節(jié)課上，他們會(huì)引領(lǐng)小組讓作品更漂亮，讓更多的同學(xué)體驗(yàn)到成功！ 課后的總結(jié)主要是針對(duì)那些失敗者的，設(shè)計(jì)好下次上課的內(nèi)容，相信他們總有收獲成功的時(shí)候！從他們能逐漸地站好整齊的路隊(duì)離校的表現(xiàn)，我堅(jiān)信，他們一定可以成功的！ 沐光而行的孩子們，期待你們更精彩的表現(xiàn)！