<p class="ql-block"> 2023年10月26日我們繼續(xù)在北京市海淀區(qū)實驗第二小學進行了跟崗學習，今天上午吳欣歆教授從四個問題入手，對大單元教學進行了深刻的解讀和分析。</p> <p class="ql-block"> 開展單元教學時為了體現(xiàn)學習領域水平目標達成的針對性、知識技能教學的連貫性和開放性、生活化等特性，將整個教學置于具體的生活情境之中，有利于學生對知識技能的意義建構(gòu)，重視學生技能的綜合運用的實踐體驗，提高學生理解和運用知識和技能的能力和意識。我們把整個單元的各項目標加以整合，再分別把教學目標分配到各課時中，逐一落實，各個突破，就能達到“每課有得，所得不同”的目的。一個有效的單元教學設計不能是教材內(nèi)容的簡單呈現(xiàn)、識記或操練，它應該圍繞著一個主題展開，并且由淺入深、層層遞進地設計。在整個培訓學習過程中，我發(fā)現(xiàn)主題單元設計可以幫助我清晰地解析主題單元教學的學習內(nèi)容，歸納學習內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 大單元教學強調(diào)根據(jù)學生的需求和興趣開展學習，強調(diào)跨學科和實踐性，同時也能夠提高學生的歸納和整合能力。通過培訓，我更加了解了大單元教學的優(yōu)勢所在，這也讓我更加地重視大單元教學的實踐應用。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在培訓中，我們學到了大單元教學的實踐方法，從規(guī)劃課程總體目標、確定課時目標和知識點、設計課程評價等方面進行了深入的探討。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)，大單元教學需要我們綜合考慮學生的興趣、水平和能力，并設置適當?shù)膶W習任務和評價方式。對于學生來說，大單元教學更加有趣、生動，更符合其認知規(guī)律和課程標準要求。對于教師來說，則需要思考如何進行更好的規(guī)劃、設計、實施和評價，這也需要進行深入的解讀和思考。</p><p class="ql-block"> 大單元教學的評價需要考慮多方面的因素，如學生的掌握情況、實踐能力、協(xié)作能力等。我們在培訓中，學習了大單元教學的常規(guī)評價方式，如考察報告、展示、討論、作業(yè)等，這些評價方式都可以幫助我們更加全面、準確地了解學生的學習情況，從而為下一階段的教學提供有力支持。</p>