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【二實小?高效課堂工程】展風(fēng)采 促提高——寧陵縣第二實驗小學(xué)五年級語文第九周集體備課紀(jì)實

郝丹丹

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">水本無華，相蕩而成漣漪；</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 石本無火，相擊而發(fā)靈光。</b></p> <p class="ql-block">　　“一種思想與另一種思想交換，可以形成更新的多元思想?！奔w備課作為教師合作研討的一種有效形式，發(fā)揮集體的智慧，大家在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花。為了增強課堂效果、提高教學(xué)質(zhì)量，10月25日上午，五年級全體語文教師齊聚開展本學(xué)期第四單元集體備課活動，為保障教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">　　教研時，劉雪梅主任首先針對本學(xué)期初，語文學(xué)習(xí)和語文教學(xué)中的問題，進(jìn)行了深刻剖析，她豐富的教學(xué)經(jīng)驗，超前的教學(xué)理念，讓每一位老師受益匪淺。尤其是在指導(dǎo)我們?nèi)绾谓探o學(xué)生轉(zhuǎn)述句的方法上更是見解獨特，一語點破老師們多年的教學(xué)困惑。</p> 主備人談思路 <p class="ql-block">　　本次集體備課的內(nèi)容是第四單元。本單元的語文要素是“結(jié)合資料，體會課文表達(dá)的思想感情?！薄秷A明園的毀滅》是本單元精讀課文。教研時，主備教師陳蕾老師詳實的分享了自己的備課思路，將本課的教學(xué)過程分成以下四個階段，進(jìn)行深入的研讀：</p> <p class="ql-block">　　1、 整體感知課文，把握文本感情基調(diào)。 </p><p class="ql-block"> 先學(xué)生自由朗讀課文，初步感知課文，意在通讀課文后，學(xué)生能自主表述閱讀感受，把握課文基本感情基調(diào)。五年級學(xué)生具備了對初步解讀課文的能力，基本能把握課文感情，雖然不同的學(xué)生對文本有不同的理解，但是其感受大體是一致的，在細(xì)節(jié)上可能有點差異。用拋出的問題“心里是什么滋味，用一句話回答”，訓(xùn)練了學(xué)生的文本復(fù)述和概括能力，無意中將學(xué)生感知全文的感受拉到“難受、怒、恨、惜”這個中心來，從學(xué)生的回答可以得知，學(xué)生已經(jīng)基本把握課文的整體感情基調(diào)。</p> <p class="ql-block">　2、 以“讀”為主導(dǎo)理解重點段落，升華學(xué)生的情感體驗。</p><p class="ql-block"> 文章第五自然段的學(xué)習(xí)中，陳教師準(zhǔn)備采取了以“讀”為主導(dǎo)的方式，開展對重點段落的解讀，撇棄了傳統(tǒng)的逐字逐句分析，而是通過不同的閱讀方式領(lǐng)會段落中的重點詞在文本中的作用，借由重點詞升華對文本的體驗。在有感情朗讀中，先由齊讀，讀出那種最難受、最可恨、最可氣的感受，接著由學(xué)生有感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感，將個人的憤怒，升華為中國人的感情，感情體驗跳到了一個新的臺階。</p> <p class="ql-block">3、 學(xué)思結(jié)合，深化學(xué)生對文本的解讀。</p><p class="ql-block"> “為什么讀這一段會摻雜這么多的復(fù)雜的感情？”陳老師設(shè)計帶著這個問題學(xué)生深思課文內(nèi)容，解讀文本。將書讀薄很大程度上給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀的方法和技巧。</p><p class="ql-block">4、 變序?qū)W習(xí)，強化了文章思想感情。</p><p class="ql-block"> 本文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。在本課學(xué)習(xí)時，老師對教材的處理是相當(dāng)合理的，讓學(xué)生對文本進(jìn)行評論，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度這樣更準(zhǔn)確地解釋了“不可估量”、“巨大”、“化為灰燼”這幾個詞語所賦予的意義。</p> 凝聚智慧共提高 <p class="ql-block">　　我們從陳蕾老師的抽絲剝繭的思路中領(lǐng)略了圓明園昔日的輝煌：舉世聞名的皇家園林，園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無比熱愛，民族自豪感油然而生！</p><p class="ql-block">　　組內(nèi)的老師們認(rèn)真做筆記，熱烈共研討，教學(xué)的思路火花得以碰撞。</p><p class="ql-block">　　聽，王艷玲老師設(shè)計的小練筆讓人眼前一亮：學(xué)了這篇課文，你有什么感受？把它寫下來。</p><p class="ql-block">我想對侵略者說······</p><p class="ql-block">我想對清政府官員說······</p><p class="ql-block">我想對自己說······</p><p class="ql-block"> （告誡學(xué)生：國家落后我們就會挨打，不忘國恥，好好學(xué)習(xí)，振興中華！增強責(zé)任感和使命感）</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">最美好的生活方式</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">莫過于一群志同道合的人</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">為同一理想而奔跑</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">回頭，有一路的足跡可回憶</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">低頭，有堅定的信念可書寫</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">抬頭，有清晰的目標(biāo)可追尋</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一個人走路可以很快，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">一群人走路可以更遠(yuǎn)，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">在教育教學(xué)路上，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">我們一直在做伴學(xué)習(xí)，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">綻放教學(xué)激情，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">共交流，集智慧，</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">享資源，促成長！</b></p> <p class="ql-block">統(tǒng) 籌：鄧振杰</p><p class="ql-block">策 劃：李瑞芳</p><p class="ql-block">審 核：石先鋒</p><p class="ql-block">圖文編輯：郝丹丹</p>

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