擷教研學習之芳華，繪集體備課之風采

花兒

秋風乍起天漸涼，草木搖落露為霜。為進一步深化課堂教學改革，扎實推進“五步三案”教研模式教學轉(zhuǎn)型，在變中謀發(fā)展，在研中促高效。菏澤市第一實驗小學育才路校區(qū)數(shù)學教研活動在金秋十月如約而至，在田艷軍老師的主持下，全體數(shù)學教師齊聚一堂，共享課堂教研之美。 模擬精打磨 　　乘教研之風，展數(shù)學之美。四位執(zhí)教老師閃亮登臺，一展風采。全體數(shù)學教師凝心聚力，端坐課堂，以學生角色配合執(zhí)教老師完美演繹模擬課堂。 　　研討凝智慧，交流促新思。不論是骨干教師還是新晉力量，大家激烈討論，傾囊相授，針對這節(jié)課的亮點與不足，提出自己的想法。疏思路，講算理，抓細節(jié)，為執(zhí)教教師精心設計的課堂增添色彩。 課堂展風采 　　一花獨放不是春，百花齊放春滿園。四位執(zhí)教老師認真?zhèn)湔n、精心設計、精彩呈現(xiàn)，緊緊圍繞學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，將自己的教學水平、教學風格發(fā)揮得淋漓盡致。 　　王倩老師執(zhí)教《多位數(shù)乘一位數(shù)的口算》，王老師摒棄機械式的運算技能訓練，引導學生“計算結(jié)果重要，思考過程也很重要，能表達出來就更厲害”，鼓勵學生展示算法的多樣性，激勵學生用數(shù)學的語言表達自己的思考過程。王老師在組織學生充分直觀展示之后，讓學生觀察中比較，歸納中概括，逐步引導學生形成更具一般性的計算方法。例如整十數(shù)乘一位數(shù)的口算，逐步形成“2個十乘3得6個十”的簡化算法。而非整十數(shù)的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算，在自由探究之后，通過方格圖的動態(tài)變化，幫助學生在數(shù)形結(jié)合中由12×3的算理過渡到簡化算法，進而由12×3的算法遷移到24×2的算法，幫助學生逐步形成了“分－乘－合”的算法思維。 　　秦俊華老師執(zhí)教《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，秦老師巧妙借助分書情境建立包含除的模型，利用小棒圖幫助學生理解92÷30的算理，牢牢抓住“商為什么寫在個位上”和“試商”這兩個核心問題，引導學生開展學習探究，總結(jié)出“估、定、比”的方法筆算。最后，和學生一起把除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法與之前學習的筆算除法做對比，總結(jié)出整數(shù)除法筆算算法相同，算理也相同，實現(xiàn)了知識的有效遷移，充分體現(xiàn)了結(jié)構化思維。 　　魏雯老師執(zhí)教《平行四邊形的面積》，魏老師這節(jié)課給人最大的感受就是教師教的輕松，學生學的愉快。整節(jié)課下來，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力，先用數(shù)方格的方法喚起了學生對舊知的回憶，同時也為把平行四邊形的面積與長方形的面積聯(lián)系起來研究做了鋪墊。在研究平行四邊形的面積、分析剪拼方法的時候讓學生積極主動的參與，兩種剪拼方法的對比揭示了內(nèi)在的聯(lián)系與本質(zhì)就是轉(zhuǎn)化思想的運用，同時給了學生表達和展示的機會，可謂一石二鳥。 　　胡敬敬老師執(zhí)教《角的初步認識》，胡老師注重引導學生在整體感知的基礎上加以抽象概括，通過判一判、畫一畫、做一做、說一說等教學形式，讓學生在大量的實踐活動中掌握知識形成技能，幫助學生在自主探索與合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，讓學生真正學會學習。創(chuàng)設有趣的數(shù)學情境，營造愉快、和諧的學習環(huán)境和氣氛。 　　行者奮斗方致遠，杏壇啟航路正長。老師們獨到的見解，碰撞出思維的火花。本次“五步三案”數(shù)學教研活動圓滿結(jié)束，但我們奮斗的腳步永不停歇。相信每位實小數(shù)學老師必將以飽滿的工作熱情，繼續(xù)投身教育事業(yè)，在實小這片沃土上，砥礪奮進，茁壯成長！