研讀指南共促提升——玉溪市二幼與前衛(wèi)、江城片區(qū)聯(lián)合教研活動

前衛(wèi)鎮(zhèn)中心幼兒園

觀摩篇 　　為了全面提高教師教育教學(xué)水平，創(chuàng)造相互交流合作探究的教學(xué)平臺，提高課堂教學(xué)有效性，本著教學(xué)相長，互幫互助，相互促進(jìn)，共同成長的目的，2023年10月16、17日我園組織教師到玉溪市第二幼兒園觀摩了課堂競賽，通過此次的觀摩，為全體教師互觀互學(xué)，交流研討創(chuàng)造了機(jī)會，進(jìn)一步推動了教師專業(yè)化的成長。 　　為提升幼兒園整體辦園水平，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，玉溪市第二幼兒園的教師到我園對教師們進(jìn)行了《3-6歲兒童發(fā)展指南》的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高。 健康領(lǐng)域解讀 理論篇 2023年10月24日上午由玉溪市第二幼兒園的秦淑芳老師為我們解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的健康領(lǐng)域。健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。 　　本次我們重點(diǎn)從健康領(lǐng)域的三個(gè)子領(lǐng)域下的目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，分別是 （一）身心狀況（二）動作發(fā)展（三）生活習(xí)慣和生活能力。 實(shí)操篇 解讀完理論后，秦淑芳老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行了游戲活動《魔鬼與天使》，以此為基礎(chǔ)游戲，引導(dǎo)教師們進(jìn)行拓展思考。? 　　接下來讓老師們分組討論并圍繞身體素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)新游戲。 　　天使組的老師向我們介紹和展示了他們的創(chuàng)造性游戲。 　　魔鬼組的老師向我們介紹和展示了他們的游戲活動。 　　最后秦老師又為我們介紹如何利用一種材料來創(chuàng)設(shè)多種玩法，比如：呼啦圈的不同玩法。 　　通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，大家更深刻的認(rèn)識到，幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒身體發(fā)育與健康發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)，更為我們大家今后在健康領(lǐng)域的教育教學(xué)實(shí)踐工作指明了方向。 社會領(lǐng)域解讀 　　下午由玉溪市二幼的蔡敏老師為我們解讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域。幼兒階段是人的社會性發(fā)展的重要時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對待別人；逐步認(rèn)識周圍的社會環(huán)境，內(nèi)化社會行為規(guī)范；逐漸形成對所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。“人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑”。 　　接下來蔡敏老師帶領(lǐng)我們從社會領(lǐng)域的人際交往，社會適應(yīng)兩個(gè)子領(lǐng)域展開學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)完《指南》中兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，大家進(jìn)行了討論與交流，說出了自己的心得體會，老師們提出了疑問，秦老師給予了我們分析和指導(dǎo)建議。 　　通過此次教研《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，使教師明確了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向，轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育理念，讓教師真正成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。 編輯: 高靜怡邢秋虹圖片: 全體教師審核: 黃舒怡