書(shū)海泛舟，眾行致遠(yuǎn)——初中語(yǔ)文回鳳羽名師工作室整本書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)紀(jì)實(shí)

回鳳羽

秋高氣爽，書(shū)香氤氳，在這樣一個(gè)詩(shī)意而美好的季節(jié)，一群人因一本書(shū)而相遇。9月26日，通化縣初中語(yǔ)文回鳳羽名師工作室整本書(shū)閱讀教學(xué)研討活動(dòng)在大川學(xué)校拉開(kāi)帷幕，大川學(xué)校趙妍副校長(zhǎng)、大川學(xué)校部分老師和工作室成員、參與了課堂教學(xué)觀摩和研討交流活動(dòng)，此次活動(dòng)也得到了東寶中學(xué)徐明政校長(zhǎng)、王澤軍副校長(zhǎng)和大川學(xué)校王明林校長(zhǎng)的廣泛關(guān)注和大力支持。 　　張吉慶老師講授《朝花夕拾》名著課。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“整本書(shū)閱讀教學(xué)，應(yīng)重視序言、目錄等在整本書(shū)閱讀中的作用?！睆埨蠋熓紫纫孕〗M為單位，以“封面設(shè)計(jì)”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓各小組分享自己的封面設(shè)計(jì);隨后引導(dǎo)學(xué)生分組討論、合作探究，指導(dǎo)學(xué)生鎖定相關(guān)篇目+閱讀相關(guān)段落+圈畫(huà)關(guān)鍵信息+提煉詞語(yǔ)——探究“樹(shù)人”，學(xué)生展示、教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充、最后以魯迅誕辰140周年三分鐘視頻歌曲展示魯迅其一生點(diǎn)滴和輝煌瞬間，同時(shí)課外推薦《覺(jué)醒年代》等一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓閱讀走向縱深。所有的指導(dǎo)都指向了學(xué)生的“興趣”，是一堂高效的名著展示課。 　　回鳳羽名師講授《西游記——精讀與細(xì)讀》一課，以“整理概況理一理（思維導(dǎo)圖）——人物形象亮一亮（人物名片）——獲獎(jiǎng)感言說(shuō)一說(shuō)（頒獎(jiǎng)詞）——閱讀計(jì)劃組團(tuán)隊(duì)（制定閱讀計(jì)劃）”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在師徒四人一路降妖除魔的取經(jīng)路上，讀寫(xiě)并舉，抓住關(guān)鍵詞句做批注，精讀與細(xì)讀相結(jié)合，整書(shū)閱讀教什么?教閱讀方法和閱讀策略，讓學(xué)生建構(gòu)閱讀整本書(shū)的經(jīng)驗(yàn)?；乩蠋煹倪@節(jié)課高明之處在于她在教學(xué)過(guò)程中不斷滲透的閱讀方法和策略，她的每一個(gè)小小的教學(xué)活動(dòng)都有落腳點(diǎn)，都有對(duì)學(xué)生閱讀方法的點(diǎn)撥。在教會(huì)學(xué)生閱讀方法的同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生如何去思考，她以精深的專業(yè)素養(yǎng)讓學(xué)生在閱讀中既有輸入的閱讀之思，也有輸出的閱讀之悟。 　　兩節(jié)課后，上課的老師分別進(jìn)行了說(shuō)課和課后反思。工作室成員分別對(duì)兩節(jié)精彩的展示課進(jìn)行了精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師在教學(xué)過(guò)程中抓住了名著閱讀課的讀前導(dǎo)讀課型和讀后的匯報(bào)展示課型的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了在名著導(dǎo)讀課中要設(shè)計(jì)利于深度閱讀的核心問(wèn)題及微問(wèn)題群。 　　工作室主持人回鳳羽最后做了總結(jié)：她先從構(gòu)建統(tǒng)編版教材“三位一體”的閱讀教學(xué)體系的高度強(qiáng)調(diào)了整本書(shū)閱讀教學(xué)的重要性，然后從課型的角度充分肯定了這兩堂課的代表性，對(duì)兩堂課給予了高度評(píng)價(jià)。她結(jié)合課例對(duì)導(dǎo)讀課和展示課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及兩種課型應(yīng)呈現(xiàn)的不同特色和風(fēng)格做了比對(duì)與分析。最后，她向工作室成員提出了四個(gè)建議：一是要構(gòu)建“以學(xué)習(xí)為主”的整本書(shū)閱讀展評(píng)課課堂；二是要加強(qiáng)整本書(shū)閱讀策略的指導(dǎo)；三是在設(shè)計(jì)整本書(shū)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意細(xì)節(jié)；四是語(yǔ)文教師一定要成為“讀書(shū)的種子”，不僅要讀原著，還要讀書(shū)評(píng)，要拓展整本書(shū)閱讀教學(xué)的深度。 　　工作室成員紛紛表示：將以此次活動(dòng)為契機(jī)，扎實(shí)學(xué)習(xí)新版課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)教法，課內(nèi)與課外結(jié)合，精講與導(dǎo)讀并重，真正讓閱讀滋養(yǎng)孩子們的生命，為孩子們未來(lái)的發(fā)展鑄造厚實(shí)的精神底基。同時(shí)在站穩(wěn)講臺(tái)、教書(shū)育人的同時(shí)，充分利用工作室平臺(tái)成長(zhǎng)自己，做好中華文化的“傳承者”，當(dāng)好孩子們閱讀的“領(lǐng)跑員”、為縣域的語(yǔ)文教育事業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。