<p class="ql-block"> “云天收夏色，木葉動秋聲”，為了拓展視野，引進(jìn)新觀念和新思想，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，2023年10月21日、22日兩天渾源縣小學(xué)語文名師工作室10名語文教師參加了在太原市舉辦的以“教育夢”——全國小語名師高質(zhì)量課堂教學(xué)觀摩活動。</p> 課例 講座 <p class="ql-block"> 本次觀摩研討會，分為示范展示課和專家講座，邀請到有著豐富一線實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的名師授課，展示“注重立德樹人、聚焦核心素養(yǎng)、培養(yǎng)關(guān)鍵能力”的一些經(jīng)驗(yàn)和做法。</p> <p class="ql-block"> 劉戀：深圳市優(yōu)秀教師，山東衛(wèi)視《超級語文課》全國12強(qiáng)語文教師，深圳市中小學(xué)教師技能大賽一等獎獲得者，福田區(qū)“十佳”青年教師，千課萬人首屆全國教學(xué)技能大賽特等獎，授予“千課萬人新生代名師”稱號。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)過程：</p><p class="ql-block">一、初評嚴(yán)監(jiān)生，說說嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？</p><p class="ql-block"> 二、對比閱讀《歐也妮.葛朗臺》，認(rèn)識西方吝嗇鬼—葛朗臺。（吝嗇 無情無義）</p><p class="ql-block">三、再次回歸《兩莖燈草》，重新評價(jià)嚴(yán)監(jiān)生</p><p class="ql-block">對比：此時的嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？</p><p class="ql-block"> 有情有義</p><p class="ql-block">討論：嚴(yán)監(jiān)生對待自己和親人的不同態(tài)度：</p><p class="ql-block">對自己：節(jié)儉</p><p class="ql-block">對親人：有情有義</p><p class="ql-block">思考：為什么評價(jià)人物形象會有如此大反差？</p><p class="ql-block">（讀原著 完整讀）</p> <p class="ql-block"> 王崧舟，杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教育學(xué)院教授、特級教師、教育部“國培計(jì)劃”專家?guī)鞂＜?、教育部“領(lǐng)航工程”實(shí)踐導(dǎo)師。他先后榮獲全國勞動模范、全國“五一”勞動獎?wù)?、浙江省十大育人先鋒等稱號。他還是中央電視臺《百家講壇》主講人，講述系列節(jié)目《愛上語文》。</p> <p class="ql-block">教學(xué)流程：</p><p class="ql-block">一、了解魯迅</p><p class="ql-block">1.出示茅盾的文章《最理想的人——為紀(jì)念魯迅先生去世五周年》。</p><p class="ql-block">2、出示臧克家的《有的人》，師生合作讀。</p><p class="ql-block">3、通過你的了解，魯迅屬于第幾種人？</p><p class="ql-block">二、走進(jìn)晚年魯迅——《我的伯父魯迅先生》</p><p class="ql-block">1、教方法。出示第一自然段的摘錄卡，教學(xué)生做摘錄卡的發(fā)法：概括標(biāo)題、提取信息、摘錄最重要的一句話。</p><p class="ql-block">2、用方法。學(xué)生分組做摘錄卡。</p><p class="ql-block">3、再讀《有的人》。</p><p class="ql-block">4、鏈接巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》，出示不同的人物，指名學(xué)生讀，學(xué)生體會到魯迅就是第二種人。</p><p class="ql-block">5、再讀《有的人》，指名讀，師生齊讀，表達(dá)我們的敬意。</p><p class="ql-block">三、升華感情</p><p class="ql-block">讓我們學(xué)習(xí)先生，追隨先生，共同成為第二種人。</p> <p class="ql-block"> 王老師還做了講座——《致敬魯迅——基于“實(shí)用性閱讀與交流”的單元統(tǒng)整教學(xué)探索》中，王老師以“致敬魯迅”這個主題學(xué)習(xí)單元為例，從六個方面詳細(xì)闡述如何做好單元整體教學(xué)，如何踐行新課標(biāo)的理念和精神。最后，王老師鼓勵一線老師們:大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block"> 季鋒，南京致遠(yuǎn)外國語小學(xué)樂山路分校語文老師，副校長。南京市勞動模范、南京市師德標(biāo)兵，市語文學(xué)科帶頭人。全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽特等獎獲得者，先后兩次獲得南京市語文課堂教學(xué)大賽一等獎。</p> <p class="ql-block">一 季鋒老師通過讀課題，理解課題導(dǎo)入課堂。</p><p class="ql-block">二 季鋒老師和孩子們一起了解周恩來。</p><p class="ql-block">三 初讀課文，了解課文內(nèi)容。</p><p class="ql-block">四 理解重點(diǎn)語段，理解中華不振。</p><p class="ql-block">五 回到當(dāng)下，讓學(xué)生說出自己為什么而讀書。</p> <p class="ql-block"> 季鋒老師風(fēng)趣幽默地給我們展現(xiàn)了自己日常學(xué)校生活，讓我感受到我們在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的氛圍，讓學(xué)生想說就說，說出智慧火花;想議就議，議出是非曲直;想問就問，問出心中疑惑;想讀就讀，讀出真情實(shí)感;想演就演，演出個性理解。在學(xué)生的個性化體驗(yàn)中，感知語文學(xué)習(xí)的幸福。我們要做一個快樂的老師，會享受老師帶來的快樂。</p> <p class="ql-block"> 高子陽：全國著名特級教師，正高級職稱，昆山市玉峰實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文老師。2016 年度中國推動閱 讀十大人物。蘇州市首批教育領(lǐng)軍人才，江蘇、安徽、河南、新疆、陜西、浙江等 8 所大學(xué)國培班導(dǎo)師，十多家雜志封面人物。</p> <p class="ql-block">教學(xué)過程</p><p class="ql-block">一、出示單元的習(xí)作頁《生活萬花筒》，了解習(xí)作目標(biāo)。</p><p class="ql-block">二、引出課題。向《麻雀》的作者屠格涅夫?qū)W習(xí)如何寫好“生活萬花筒”這一主題文章。</p><p class="ql-block">三、出示課文插圖。數(shù)數(shù)看，這個場景中主要有（獵人、獵狗、小麻雀、老麻雀、林蔭路、白樺樹、鳥巢、風(fēng)）。所有的作家都是世界上最奇特的愛做連加題的數(shù)學(xué)家。</p><p class="ql-block">四、討論交流：這篇文章對我們的寫作有什么幫助？</p><p class="ql-block">寫作智慧一：學(xué)人、物的描寫。</p><p class="ql-block">寫作智慧二：無巧不成書。選擇一件獨(dú)特的事來寫。</p><p class="ql-block">寫作智慧三：表達(dá)想法。</p> <p class="ql-block"> 穆錦艷：東中環(huán)小學(xué)語文教研組組長，骨干教師、模范班主任，太原市“時代新人”思政課優(yōu)秀課例征集三等獎，小店區(qū)第二屆“人人備精品思政課”活動榮獲一等獎，小店區(qū)“時代新人說”主題演講比賽優(yōu)秀獎，小店區(qū)優(yōu)秀宣講教師，小店區(qū)優(yōu)秀班主任，小店區(qū)骨干教師。</p> <p class="ql-block">一、解題 </p><p class="ql-block">二、想一想，說一說。</p><p class="ql-block">①比較文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別</p><p class="ql-block">②為什么要學(xué)習(xí)古文</p><p class="ql-block">三、讀好文章</p><p class="ql-block">三、隨文識字“庭” "兒"、"甕"</p><p class="ql-block">"眾"，同時理解文章意思。</p><p class="ql-block">四、小結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法。</p> <p class="ql-block"> 姜樹華，小學(xué)語文特級教師，如皋市安定小學(xué)校長，黨總支書記?！皣喟唷睂?dǎo)師，“全國語文大講堂”特約講師，南通大學(xué)教育學(xué)院特聘導(dǎo)師，曾獲教育部“首屆全國小學(xué)優(yōu)秀課例評選”一等獎、“全國中小學(xué)公開課電視展示活動”特等獎。</p> <p class="ql-block">一、朗讀課題，層層深入</p><p class="ql-block">二、依托畫面，理清故事，想象插圖</p><p class="ql-block">三、抓關(guān)鍵詞，朗讀課文</p><p class="ql-block">1.體會“紅一塊青一塊”。</p><p class="ql-block">2.指名讀小女孩擦燃了五次火柴的語段，想象畫面。</p><p class="ql-block">四、尋找共性，探索想象</p><p class="ql-block">五、領(lǐng)悟道理，升華主題</p> 專注觀摩 觀后感悟 <p class="ql-block"> 《兩莖燈草》這篇來自五年級下冊《人物描寫一組》的課文只有一段，但整篇都在描述嚴(yán)監(jiān)生臨終前對于兩莖燈草的重視，文中對于嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的形象描述的形象而深刻。</p><p class="ql-block"> 劉戀老師在教授這篇課文的時候，采用了兩個對比。對比外國文學(xué)中的吝嗇鬼葛朗臺和嚴(yán)監(jiān)生，對比為什么同樣是“吝嗇鬼”，他們臨終前的場面卻完全不一樣。由此發(fā)現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生對親人大方善良，對自己節(jié)儉的一面。由此推翻學(xué)生心中的嚴(yán)監(jiān)生的形象，自然地去對比上課時和現(xiàn)在對嚴(yán)監(jiān)生的印象，引領(lǐng)孩子們感受人物形象，要學(xué)會從讀原著開始，要將零散細(xì)節(jié)連起來完整閱讀的方法，有廣度、有深度、重實(shí)效。</p> <p class="ql-block"> 王崧舟老師執(zhí)教的《走進(jìn)晚年魯迅》，將《我的伯父魯迅先生》和《有的人》完美結(jié)合在一起。巧妙運(yùn)用“摘錄卡”，體會魯迅先生的高貴品質(zhì)。課中王老師引用了大量的資料，幫助學(xué)生深入體會魯迅先生正是《有的人》中的“第二種人”，學(xué)生一邊摘錄魯迅先生的故事，一邊反復(fù)誦讀《有的人》，魯迅先生的形象深深印刻在在場的每一個人心中。</p> <p class="ql-block"> 高老師廣泛閱讀，對習(xí)作教學(xué)有自己獨(dú)特的見解。我們能深切感受到高老師對教材的深入研究和挖掘，對統(tǒng)編教材的全面熟悉，對教材中螺旋上升能力的分析，對教材資源的整合，對習(xí)作教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐……令人高山仰止。這種“先寫后教”的習(xí)作教學(xué)模式，先讓學(xué)生寫作，從而暴露出學(xué)生寫作方面的問題，進(jìn)而再有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在不斷的修改完善中習(xí)得習(xí)作技巧，使學(xué)生的習(xí)作不再千篇一律，有自己獨(dú)特的寫作風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課思路清晰語言流暢，可見教師的基本功比較扎實(shí)。教師組織課堂教學(xué)效果好，能注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，問題設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)安排清晰明了，過渡自然。</p><p class="ql-block">注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，討論式，參與式運(yùn)用自如，揮灑入流。善于調(diào)動學(xué)生積極性。</p> <p class="ql-block"> 姜老師的目標(biāo)很明確，從插圖入手，借助插圖學(xué)習(xí)段落，借助插圖概括文章大意，又借助插圖創(chuàng)編故事。姜老師的朗讀指導(dǎo)沒有任何花哨的形式，只是在感受文字，但是姜老師的文字功底很深，他總能抓住字眼，切中要點(diǎn)，讓學(xué)生，以及聽課的我為之贊嘆。語感的培養(yǎng)一定從朗讀開始。還有文章的練說練寫很有深度。老師設(shè)置的問題有開放性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，老師在總結(jié)。老師緊緊從課文要求出發(fā)，但是理解很有深度。設(shè)計(jì)的層次性很強(qiáng)。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> “水本無華，相蕩而成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光?！苯?jīng)過此次文化與心靈的洗禮，老師們收獲的不僅僅是先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更激發(fā)了老師們鉆研教學(xué)的熱情。教育是一次邂逅，一節(jié)課，一次理念更新；一場講座，一次思維飛躍。每一次學(xué)習(xí)都是為了下一次更好的出發(fā)， 愿不負(fù)秋陽，與學(xué)生同行，成為他們學(xué)習(xí)之路的掌燈人。</p> <p class="ql-block">拍照：李素娟 王海翔 王秀葉 </p><p class="ql-block"> 吳曉慧 喬彩虹 賀臻茹 </p><p class="ql-block"> 程麗蓉 </p><p class="ql-block">文字：李素娟 王海翔 王秀葉</p><p class="ql-block"> 吳曉慧 喬彩虹 賀臻茹</p><p class="ql-block"> 程麗蓉 王秀娟 </p><p class="ql-block">編輯：王秀芝</p><p class="ql-block">審核：孫霞</p>