篤學(xué)不倦，向美而行———“和美課堂”第二十屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)紀(jì)實(shí)

單縣南城明德小學(xué)

秋風(fēng)十月，和美相遇。10月21日單縣南城明德小學(xué)的老師們懷揣著對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著追求一起走進(jìn)和美課堂第二十屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。蘇明強(qiáng)、強(qiáng)震球、周衛(wèi)東、黃愛(ài)華、俞正強(qiáng)、張齊華、吳正憲、賁友林、儲(chǔ)冬生等幾位名師給我們帶來(lái)了高超的示范課，形式多樣，分享他們的實(shí)踐和對(duì)教材的思考，給我們指明了前進(jìn)的方向。 名師風(fēng)采、彰顯魅力 蘇明強(qiáng)老師為我們帶來(lái)第一節(jié)充滿魅力的數(shù)學(xué)課—《觀察物體》。課堂上，蘇老師指向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，在游戲中一步步揭開(kāi)圖形中的奧秘。蘇老師樸素又充滿濃濃數(shù)學(xué)味的課堂深深吸引了孩子們和聽(tīng)課的老師們，整節(jié)課，蘇老師沒(méi)有華麗的課件，只用幾個(gè)簡(jiǎn)單的正方體和幽默風(fēng)趣又充滿智慧的課堂語(yǔ)言點(diǎn)燃了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，打開(kāi)他們思維的大門，讓課堂煥發(fā)數(shù)學(xué)應(yīng)有的魅力，促進(jìn)孩子更好地學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、悟道理。 　　強(qiáng)震球老師《平行四邊形的面積》 強(qiáng)老師尊重學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，并借助數(shù)格排除初得結(jié)論，隨后借助剪拼操作進(jìn)行結(jié)論驗(yàn)證與探尋關(guān)系。“真活動(dòng)、真操作”中，讓思維節(jié)節(jié)攀升，引發(fā)了學(xué)生的“真思考”。 　　周衛(wèi)東老師《加法數(shù)量關(guān)系》 周老師借助三個(gè)問(wèn)題引出課題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫一寫、畫一畫，總結(jié)出三個(gè)數(shù)量關(guān)系，并找出它們的共同特征：總量=分量+分量，讓知識(shí)從生活中來(lái)，回歸到生活中去。促使學(xué)生在對(duì)比分析中探尋加法數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)，體會(huì)模型的價(jià)值，發(fā)展模型意識(shí)，在用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)關(guān)系的過(guò)程中逐步抽象模型。并在課后開(kāi)展《四個(gè)走向：數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的思與行》講座。 黃愛(ài)華老師執(zhí)教的《怎樣把畫掛正》敢于打破常規(guī)，注重以生為本，學(xué)生在做中學(xué)，在試中學(xué)，黃老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地分享，學(xué)生在思維火花碰撞中認(rèn)識(shí)到平行、垂直的本質(zhì)。 　　俞正強(qiáng)老師《曹沖稱象》 測(cè)量是數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)化也是數(shù)學(xué)。俞老師從回憶出發(fā)，復(fù)習(xí)故事“曹沖稱象”，提出問(wèn)題：“你學(xué)到了什么，你稱過(guò)什么”，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。接著在真實(shí)限定的情境中，以船為主角，充分討論船起到的作用，得出“船起到等量轉(zhuǎn)化的作用”這一結(jié)論。最后體會(huì)與語(yǔ)文課中“曹沖稱象”的不同，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。 張齊華老師《比的意義》 張老師引導(dǎo)學(xué)生在“社會(huì)化學(xué)習(xí)”中理解比的意義。課堂上利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行組內(nèi)共學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在小組討論交流中學(xué)習(xí)并內(nèi)化新知，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與交流技能。通過(guò)學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、比與除法的關(guān)系，進(jìn)而利用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的思維更深入、更準(zhǔn)確、更系統(tǒng)、更完善。在隨后的專題講座《合作交流：從假口號(hào)到真行動(dòng)需要幾步》中，倡導(dǎo)以“學(xué)習(xí)共同體”提供人力支持。 吳正憲老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義》吳老師準(zhǔn)確捕捉單元中的核心概念——計(jì)數(shù)單位。以核心概念統(tǒng)領(lǐng)整個(gè)單元教學(xué)，在不同課時(shí)的具體教學(xué)中，有計(jì)劃地進(jìn)行滲透、有目的地進(jìn)行點(diǎn)撥。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)圍繞不同內(nèi)容，在多層次、多角度的探究中，不斷加深對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)意義的理解，從而建好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的承重墻，溝通課時(shí)之間的內(nèi)容。 　　熱鬧的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍！與“美”相遇，“和”在精彩，“美”在不同。潛心修學(xué)，汲取精華，求同存異，成己之美。 　　此次觀摩研討會(huì)，還欣賞了賁友林老師的《長(zhǎng)方體、正方體的表面積》、儲(chǔ)冬生老師的《認(rèn)識(shí)正比例》都是一場(chǎng)場(chǎng)視覺(jué)盛宴。 仰高篤行，知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。他山之石，可以攻玉。相信老師們定能以本次名師觀摩課為契機(jī)，迸發(fā)出新的教學(xué)靈感，并在今后的課堂教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)水平！