我是新課標(biāo)實踐者——記一年組教師教研活動

 失憶

實驗小學(xué)一年組教師以學(xué)校教導(dǎo)處工作計劃為依據(jù)，以“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為教研主題，組織本組老師，深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，共同備課，研課，確定教學(xué)實施方案，并開展了“我是新課標(biāo)踐行者”系列活動。年組教師互聽互學(xué)，在課堂教學(xué)中，立足于學(xué)生的主體發(fā)展,重視學(xué)生的主動參與、合作交流。針對一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和年齡特點，結(jié)合生動的教學(xué)課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學(xué)生在生動有趣的語文課堂中，學(xué)習(xí)語文，發(fā)展語文素養(yǎng)。 　　我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”。張老師執(zhí)教的《四季》這節(jié)課，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中識字。課堂上注重語言訓(xùn)練，通過朗讀、背誦和說話，實現(xiàn)語感積淀，使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的生動形象。鋪設(shè)階梯，輔以多媒體課件的教學(xué)手段，讓學(xué)生在豐富多采的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)。開展綜合性學(xué)習(xí)活動，通過觀察自然，搜集信息，豐富學(xué)生的語文知識?？傊?，教學(xué)中努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、友誼的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生自主、自信的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生心靈之花在課堂盡情綻 　　馬老師執(zhí)教的《小小的船》這節(jié)課，整個課堂落實了新課程改革的理念，符合“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，注重提高孩子們的語文素養(yǎng)，課堂扎實而有語文味。教學(xué)《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，設(shè)計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句游戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)了“課標(biāo)”的精神，本課例注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師是以參與者的姿態(tài)與學(xué)生一起開展具有相互作用的對話，教學(xué)在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。 　　丁紅老師執(zhí)教的《秋天》一課，巧妙運用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中首先讓學(xué)生在生活中觀察秋天有哪些變化，再結(jié)合課文感受秋天的特點及秋天的美。充分體現(xiàn)語文新課標(biāo)提出的“語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”的要求，整堂課將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活實踐緊密結(jié)合。 在識字教學(xué)中運用多種教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高了學(xué)生識字識詞的效率。 在閱讀教學(xué)中側(cè)重朗讀基本方法的訓(xùn)練，從讀詞語——讀短句子——讀長句子，到用多種方式朗讀課文，把培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力，作為學(xué)生語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。 　　一堂好課，離不開老師的精心打磨。王老師執(zhí)教的《比尾巴》這節(jié)課，在教學(xué)新知時循循善誘,讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費力,教學(xué)課件設(shè)計精美，聽，說，讀，寫環(huán)環(huán)相扣，通過動物尾巴圖片的展示，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。課堂練習(xí)設(shè)計的恰到好處,讓學(xué)生們模仿教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)編，體現(xiàn)教學(xué)趣味性和層次性。通過創(chuàng)設(shè)森林動物們比賽的情景，引出教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中所提出的:增強情境性和實踐性，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進學(xué)生自主、合作、探究。整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。老師提供了豐富的教學(xué)內(nèi)容,在整個過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)并提升。 　　康老師執(zhí)教的是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌--《影子》，這篇課文運用了擬人和比喻的修辭手法，充滿童真、童趣，寫出了影子與人形影不離的特點。本節(jié)課以興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)問題情境使課堂教學(xué)變得活躍、積極、有效。在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生的“思”和“學(xué)”能夠有效結(jié)合起來，興致勃勃地進行知識的探究。例如：邀請一名同學(xué)來仿照課文中影子的樣子，從而理解課文的內(nèi)容，并適機追問為什么說影子是一只小黑狗呢？在問題的指引下，學(xué)生好像獲得了思維發(fā)展的鑰匙，會不由自主去進行進一步的探究，這樣也能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，久而久之，自主探究的意識就得以強化。 　　在教學(xué)活動中，學(xué)校的書記、校長以及年組教師都認(rèn)真聽課記錄，課后又進行了認(rèn)真的研討。 課堂教學(xué)活動后，一年組老師又沉下心來，反思自己教學(xué)過程中的得失，有欣喜有遺憾；接著大家互評互議，提出合理化建議，新老教師互相學(xué)習(xí)。 通過教學(xué)一系列的教學(xué)活動，教師們積極探索新思想和新途徑，努力成長為教學(xué)研究者！