【全環(huán)境立德樹人】教研促成長，課堂展風采——德開小學數(shù)學教師研討課活動

木槿??

為促進教師的專業(yè)成長，強課提質(zhì)。德開小學開展了數(shù)學教師研討課活動，組內(nèi)教師們?nèi)翰呷毫Γ餐萄?，共同打磨，凝聚集體智慧，切實推動學校教育教學工作，促進教師更好更快成長。 一年級 教研 　　一年級本周教學內(nèi)容及重難點：①讓學生理解加減法的意義；②能熟練的口算5以內(nèi)及6、7的加減法；③理解有關(guān)0的加減法；④青蛙跳的題目，逐格數(shù)清楚跳的格數(shù)，再進行計算。 本周題目重難點題型：課本39頁第4題，青蛙跳，是一個簡單的數(shù)軸，先讓學生明白數(shù)軸上有什么，數(shù)軸上的數(shù)如何排列的，數(shù)軸上的箭頭表示什么，然后觀察小青蛙怎么去跳，跳了幾格，最后用算式表示出來，3+4=7。 展示課 　　位亞琦老師的《5以內(nèi)的減法》，新授前先復習5以內(nèi)數(shù)的分成，為這節(jié)課學習新知做鋪墊。再利用猴子摘桃子的故事導入的方法，吸引學生注意力，讓學生觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息并提出問題。通過擺一擺，畫一畫，分一分，列式的方法，讓學生動手操作，小組交流摘桃子的過程，讓學生主動發(fā)現(xiàn)摘走了用減法計算。通過不斷的練習讓學生發(fā)現(xiàn)解決像飛走了，拿走了，跑掉了等的問題是都可以用減法進行計算。整個課堂設計符合一年級學生的認知特點，結(jié)合學生心理特點，實現(xiàn)了本節(jié)課的教育目標。 　　凌贊美老師的《被減數(shù)是6、7的減法》通過花果山情景圖情境導入，讓學生講數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，說出解決方法。通過擺一擺，倒著數(shù)，分成，想加法等活動，培養(yǎng)孩子說圖意，說想法，說計算方法，說算式的意思的能力，讓學生進一步理解減法的意義，鞏固算法。 二年級 教研 　　二年級本周教研內(nèi)容總結(jié)：第三單元教學工作情況并制定下一階段的教學安排和相關(guān)教學活動：①對已講過公開課的老師進行評課，針對《7的乘法口訣》提出建議，關(guān)注學生理解掌握程度，結(jié)合生活實際，掌握估算的特點。②每日一練易錯題匯總。③就近期教學情況加強課堂管理，建立高效課堂。并確定下一步教學進度。 展示課 本節(jié)課學生經(jīng)歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。同時，在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力，與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。 三年級 教研 　　三年級本周教學重點難點：理解兩三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理。①交流研討通過發(fā)揮直觀模型的作用，為豎式提供支撐。②如何給學生呈現(xiàn)豎式的生成過程，理解除法豎式計算過程的算理。③討論提升除法豎式計算的方法。 展示課 　　本周臧海慧老師和楊振祖老師分別執(zhí)教了《時分的認識》和《平移和旋轉(zhuǎn)》。兩位老師都非常精彩的呈現(xiàn)了自己執(zhí)教的課。尤其是臧?；劾蠋焾?zhí)教的課令人印象深刻。臧?；劾蠋煆膶W生感興趣的龜兔賽跑小故事導入，巧妙的將龜和兔的跑動軌跡與鐘表結(jié)合在一起，最后小烏龜化作時針，小兔子化作分針。設計巧而精妙。設置撥鐘表的活動感受時分的相互轉(zhuǎn)換。通過播放一分鐘的動畫片，一分鐘寫多少字等活動感悟一分鐘有多長，在活動的過程中形成量感。最后播放中國成就源自一分鐘，充分感知時間的力量。 四年級 教研 　　本周教研內(nèi)容包括完成第四單元新課學習，研討課《按比例分配應用題》點評及分享學習針對第二信息窗的應用題進行歸類，尤其是幾何圖形題，對易錯題進行鞏固。 　　本周教研內(nèi)容總結(jié)第四單元教學工作情況并制定下一階段的教學安排和相關(guān)教學活動：①對已講過公開課的兩位老師進行評課，針對《平行與相交》《認識垂直》兩課提出建議，關(guān)注學生理解掌握程度，結(jié)合生活實際，認識垂直的特點。②每日一練易錯題匯總。③就近期教學情況加強課堂管理，建立高效課堂。并確定下一步教學進度。 展示課 　　王雙彤老師《認識垂線》一節(jié)課，以開門見山的方式，直入主題，整堂課環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理，注重學生動腦動手，設計兩次學生動手畫一畫的環(huán)節(jié)，并在學生畫的過程中不斷提醒讓學生畫圖應注意的問題，讓學生反復的去注意，使得畫圖越來越規(guī)范，培養(yǎng)了學生的良好學習習慣。通過讓學生上臺展示匯報，培養(yǎng)了學生的動手操作能力及表達能力，充分體現(xiàn)了以學生為主的課堂，并結(jié)合生活聯(lián)系實際，感受生活中的垂直，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并應用于生活。最后在課堂上應多鼓勵學生給學生有針對性的鼓勵和表揚，也應該注意情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)，各環(huán)節(jié)的銜接過渡可以再精簡一些。 　　趙宇老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理，從學生生活入手，引出生活中的平行與相交的線，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察世界，充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活并應用于生活。其次通過讓學生自己動手畫平行線，提高學生的動手操作能力。最后應讓學生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，在傳授知識的同時，也應該注意過程和方法，情感態(tài)度與價值觀的體現(xiàn)。 五年級 教研 　　五年級數(shù)學教研內(nèi)容：1.研討第四單元信息窗一的教學重難點。2.明確等式，不等式，方程之間的關(guān)系。3.教研自主練習和同步練習冊中的易錯題型。4.教研解方程書寫格式，規(guī)范書寫，分析學生易錯題型，總結(jié)做題方法。5.統(tǒng)一等量關(guān)系式的寫法，要求等量關(guān)系式要和列的方程一一對應。6.統(tǒng)一教學進度，研討下周月考試題。 展示課 　　朱立華老師老師分別執(zhí)教《認識方程》，本節(jié)課的探究交流主要體現(xiàn)在“含有未知數(shù)的等式稱為方程”的這一概念獲取過程，在這個過程中朱老師首先利用謎語引出天平，讓學生了解天平是用來稱量較輕物體質(zhì)量的儀器，以及天平的組成。學生通過觀察天平“平衡現(xiàn)象→不平衡到平衡→不確定現(xiàn)象”三個直觀活動，抽象出相關(guān)的數(shù)學式子，再通過觀察這些數(shù)學式子的特征，抽象出等式和不等式的概念，最后再經(jīng)歷“式子→等式→未知數(shù)→方程”的抽象過程，通過學生自由舉例加深對方程概念的理解和應用。 梁澤廣老師從情境中出發(fā)，讓學生根據(jù)創(chuàng)設的情境，提出數(shù)學問題，學生表示天平兩邊存在數(shù)量關(guān)系，當天平平衡時，兩邊數(shù)量相等，左邊等于右邊，從而認識等式，了解等式的含義。教師再引導學生認識不等式，通過分類活動，學生了解含有未知數(shù)的等式叫做方程，從而掌握方程的定義，最后通過變式練習，熟練掌握方程的定義。 六年級展示課 　　李帥老師的《按比例分配的實際問題》一課。老師對教材的解讀非常透徹，她的教學風格獨特，采用自主學習和小組合作交流相結(jié)合的探究性教學方式，鼓勵解決問題策略的多樣化，并充分展示學生的思考過程。在整節(jié)課的教學中，李老師選取四道典型例題，將本節(jié)課的重點考點點撥到位，學生對解題方法也是掌握透徹。并且將數(shù)學知識與學生生活緊密相連，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活、寓于生活、用于生活的理念，使課堂充滿生活氣息與生命活力。 　　六年級候亞偉老師執(zhí)教的是《按比例分配—幾何問題》，通過明確理解題意、分析數(shù)量關(guān)系、理清解題思路、列式解答四步，讓學生們知道解決問題的時候要分誰，該怎樣分，形成方法來解決問題。并且向?qū)W生強調(diào)善于挖掘題干中隱藏的潛在數(shù)學信息，讓學生充分審題，保證做題的正確率。