“研”途花開(kāi) 共思致遠(yuǎn)

自治區(qū)徐翠芳名師工作室

——自治區(qū)級(jí)中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師及培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)之“名校訪(fǎng)學(xué)”活動(dòng)小記 　　葉落枝黃秋色滿(mǎn)， 颯颯爽氣薦金風(fēng)。 名師匯聚競(jìng)風(fēng)采， 弦歌不輟灼芳華。 　　大地豐盈，蓄能秋實(shí)。在這滿(mǎn)眼秋意、碩果累累的季節(jié)里，為了發(fā)揮骨干教師的輻射作用，提升骨干教師察學(xué)研課能力，促進(jìn)骨干教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，10月19日上午，徐翠芳名師工作室和范百順名師工作室的全體成員，在首席專(zhuān)家黃朝霞教授的帶領(lǐng)下，再一次走進(jìn)基地?！y川市興慶區(qū)第六小學(xué)（湖濱校區(qū)），繼續(xù)開(kāi)展名校訪(fǎng)學(xué)活動(dòng)。 ??課堂展示，示范引領(lǐng)啟思維。 　　姜曉春，銀川閱海小學(xué)語(yǔ)文教師，銀川市骨干教師，自治區(qū)徐翠芳名師工作室成員。自治區(qū)基礎(chǔ)教育“教師年度人物”，自治區(qū)“信息技術(shù)應(yīng)用名師”，銀川市“優(yōu)秀教師”“銀川市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員”。曾榮獲全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師素養(yǎng)大賽一等獎(jiǎng);執(zhí)教的課例先后兩次被評(píng)為部級(jí)優(yōu)課，多次參與教育廳小學(xué)語(yǔ)文《學(xué)習(xí)之友》編寫(xiě)工作。 　　姜曉春老師執(zhí)教《西門(mén)豹治鄴》 《西門(mén)豹治鄴》所屬的四年級(jí)上冊(cè)八單元以“歷史傳說(shuō)故事”為人文主題。本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”。 姜曉春老師在執(zhí)教《西門(mén)豹治鄴》一課時(shí)，始終圍繞“學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述”這一單元語(yǔ)文要素展開(kāi)教學(xué)，心中始終有目標(biāo)，以課文為例子，給學(xué)生教方法、教技巧,走出了語(yǔ)文課嚼內(nèi)容的誤區(qū)。教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生為中心，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，巧設(shè)支架，幫扶得當(dāng)。整篇課文的復(fù)述借助情節(jié)圖，按照“讀懂句段，長(zhǎng)話(huà)短說(shuō)——抓住要點(diǎn)，復(fù)述次要情節(jié)——講清過(guò)程，復(fù)述主要情節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，全文復(fù)述”這樣循序漸進(jìn)的思路，有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生一步一步向前學(xué)。這是一堂樸實(shí)而又扎實(shí)的語(yǔ)文要素落實(shí)課！ 　　秦艷蘋(píng)，銀川市市級(jí)骨干教師，自治區(qū)徐翠芳名師工作室成員。本科學(xué)歷，一級(jí)教師，畢業(yè)于寧夏師范學(xué)院。從教十幾年來(lái)，一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。 　　秦艷蘋(píng)老師執(zhí)教《竹節(jié)人》 《竹節(jié)人》是六上第三單元的一篇課文，也是一篇充滿(mǎn)童趣的散文。作者范錫林回憶了自己童年時(shí)代做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人和竹節(jié)人被老師沒(méi)收的經(jīng)歷和情景，表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣。 有目的的閱讀，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是要求學(xué)生掌握的閱讀策略。秦老師在執(zhí)教的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的目的、任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。教學(xué)中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)，指向文學(xué)體驗(yàn)，要求體會(huì)玩竹節(jié)人的樂(lè)趣；第二個(gè)任務(wù)，指向故事講述和語(yǔ)言運(yùn)用，要求講述一個(gè)關(guān)于老師偷玩竹節(jié)人的故事。教師緊扣教學(xué)目標(biāo)，借助問(wèn)題的設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)，充分體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化。 ??察學(xué)研課，柳暗花明又一村。 　　教研有道，探索無(wú)涯。展示課結(jié)束，執(zhí)教老師分別就自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行了闡釋?zhuān)?tīng)課老師針對(duì)展示的兩節(jié)課例展開(kāi)評(píng)議。在思維的碰撞中，與會(huì)教師對(duì)如何在課堂更好地落實(shí)“教學(xué)評(píng)”，把握教材、提高課堂效率有了新思路、新方向。 　　語(yǔ)文老師要追求“三實(shí)”課堂，即樸實(shí)、真實(shí)、扎實(shí)。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生，真思考、真訓(xùn)練、真朗讀。 ——姜曉春 　　一種理念，一旦發(fā)生了，一切都會(huì)成為一種可能。在文本上下功夫，基于學(xué)情做設(shè)計(jì)，追求“教學(xué)評(píng)一體化”，讓教學(xué)目標(biāo)落地生根。 ——秦艷蘋(píng) 　　以生為本，關(guān)注生長(zhǎng)點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)走好教學(xué)的每一步。讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，形成能力，提升品質(zhì)。 ——王鶴 　　給孩子提供支架，明確方向，教給方法；評(píng)價(jià)量表的運(yùn)用要恰到好處，心中不但要有目標(biāo)，方法也要有變化。 ——祈中華 ??專(zhuān)家賦能，化作春泥更護(hù)花。 　　首席專(zhuān)家黃朝霞：湖南第一師范學(xué)院研究員，碩士生導(dǎo)師，教育部國(guó)培計(jì)劃專(zhuān)家?guī)斐蓡T，國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)精品課程組核心成員，全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文研究委員會(huì)理事，教育部小學(xué)語(yǔ)文示范性培訓(xùn)、湖南省卓越語(yǔ)文教師領(lǐng)航培訓(xùn)等項(xiàng)目首席專(zhuān)家，湖南省自主選學(xué)工作坊首席專(zhuān)家，湖南省“黃朝霞小學(xué)語(yǔ)文名師工作坊”坊主，湖南省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，湖南省國(guó)培計(jì)劃中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)斐蓡T。 　　黃教授以專(zhuān)業(yè)的視角，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，提綱挈領(lǐng)，高度概括，結(jié)合兩節(jié)課例，建議并指導(dǎo)教師如何撰寫(xiě)論文。 論文一： 新課標(biāo)理念下如何上好一堂示范課 ——以四年級(jí)上冊(cè)《西門(mén)豹治鄴》為例<ol><li> 抓要點(diǎn)：指向簡(jiǎn)要復(fù)述</li><li> 重能力：對(duì)文本信息的提取與概括</li><li> 講方法：在學(xué)習(xí)運(yùn)用中指導(dǎo)生成</li><li> 會(huì)評(píng)價(jià)：過(guò)程性評(píng)價(jià)中促目標(biāo)達(dá)成</li><li> 有生成：基于學(xué)情的有效對(duì)話(huà)</li></ol> 論文二： “五重”課堂促課時(shí)目標(biāo)達(dá)成 1.重視主問(wèn)題的設(shè)計(jì) 2.重視遞進(jìn)式任務(wù)鏈的設(shè)計(jì) 3.重視學(xué)生言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì) 4.重視良好習(xí)慣養(yǎng)成的設(shè)計(jì) 5.重視評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì) ??研思致遠(yuǎn)，秋意濃濃凱歌行。 　　螢燭雖微，光芒可照四野；滴水之力，潤(rùn)育葳蕤桃李。本次活動(dòng)，為教師搭建了一個(gè)挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)綻光芒，評(píng)課議課漾芬芳。 我們將帶著收獲、感悟和信念，在今后的教育工作中不斷成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，做教育路上的“追光者”！