<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">為進一步推動課堂教學(xué)改革，呵護“大單元”教學(xué)的種子生根發(fā)芽，助力“核心素養(yǎng)”之花盡情綻放，2023年10月17日，在教研室張旭英老師、趙懷椿老師、趙麗智老師、劉浩老師的組織下，實驗小學(xué)的王寶林校長帶領(lǐng)精英團隊在洪水小學(xué)開展了送教下鄉(xiāng)活動。</b></p> 充分準備立標桿 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">不斷修改的教學(xué)設(shè)計、反復(fù)推敲的課堂作業(yè)……辛勤的付出中處處浸透著老師們認真負責(zé)的嚴謹作風(fēng)和精益求精的“工匠”精神。</b></p> 示范引領(lǐng)給方向 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">蘇華麗老師為我們帶來了一節(jié)精彩的道法課《校園生活真快樂》。整節(jié)課以校園生活為主線，設(shè)置了“校園地方，我喜歡”、“校園里的聲音，我聽到”、“上課習(xí)慣，我養(yǎng)成”三個活動，老師帶著孩子們在日常司空見慣的校園生活里去看、去聽、去反思，讓孩子們真正參與到了課堂活動之中，孩子們在多種多樣的活動中感受到了學(xué)校生活的快樂，明白了安全、文明、有序才能將校園生活變得更加美好。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">在《平行四邊形的面積》一課中，郝麗敏老師以計算“長方形和平行四邊形停車位的面積”進入課題，讓孩子們帶著問題，在拼中驗結(jié)論，通過操作驗證，潛移默化地將“轉(zhuǎn)化”的思想滲透開來；在用中去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，加強了學(xué)生對公式的應(yīng)用。教師與學(xué)生之間共同探討、反思、和諧共進，生與生之間，思想互相碰撞、觀點相互交鋒，提高了交流、溝通的能力，同時，也使知識在對話中生成。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">李培芳老師的《The frog》通過玩游戲catch the plane 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊，通過聽、說、讀、寫解決了重點部分的學(xué)習(xí)，最后又通過游戲操作來鞏固重點句型。整節(jié)課詳略得當(dāng)，重難點突出，趣味性十足。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">賈永華老師帶來的《三角形的面積》一課，讓學(xué)生在玩中會轉(zhuǎn)化，學(xué)生在實際操作中，將“轉(zhuǎn)化”的思想根植于心；在議中得結(jié)論，不僅溝通了圖形與圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，還使學(xué)生學(xué)會了把新知識轉(zhuǎn)化成舊知識的數(shù)學(xué)思維方法；在用中再發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解決問題中鞏固了新知，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的思想，并感受到了數(shù)學(xué)的價值。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">四節(jié)課各具特色、精彩紛呈，充分發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、輻射、帶動作用。</b></p> 評課議課促成長 <p class="ql-block ql-indent-1"><b>在評課環(huán)節(jié)，首先由四位作課教師對每節(jié)課進行了說課，然后由教研室的趙麗智老師、趙懷椿老師、劉浩老師對這四節(jié)課進行了深入的點評。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">教研室趙麗智老師對兩節(jié)數(shù)學(xué)課給予了充分的肯定，趙老師指出，兩位老師在教學(xué)過程中，都選取了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)問題生活化；精心選擇的課堂練習(xí)設(shè)計不僅是本節(jié)課的升華，同時為下節(jié)課學(xué)習(xí)設(shè)置了懸念。兩節(jié)課的設(shè)計實現(xiàn)了大單元的“前瞻后顧”、“上粘下連”。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">趙懷椿老師在對蘇華麗老師執(zhí)教的《校園生活真快樂》一課給予高度評價的同時指出：道法課程是生活的，不是學(xué)科的；道法課是兒童的，不是成人的。道法課程的設(shè)計要符合學(xué)生的認知水平和生活體驗，道法課堂的學(xué)習(xí)氛圍要民主、和諧。只有源于自身感悟、體驗的品德形成才更能落實核心素養(yǎng)的目標。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color:rgb(176, 79, 187);">劉浩老師對《The frog》一課進行了點評，劉浩老師指出英語課堂中，有聽必要有讀，有單讀必要有齊讀，要將聽和讀貫穿課堂的所有環(huán)節(jié)。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b>“知者非真知也，力行而后知之真。”這次送教下鄉(xiāng)活以課堂教學(xué)為平臺，將先進理念的教學(xué)實際與教師培訓(xùn)融為一體，為我校教師進行了一次多角度、全方位的充電。我們要以此次活動為契機，錘煉教學(xué)技巧，提高教學(xué)質(zhì)量，在今后的教育教學(xué)工作中“百尺竿頭，更進一步”！</b></p>