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夏日，與詩(shī)詞相伴（散文）

笑君

　　我的《淝上文學(xué)》微刋，已運(yùn)行好幾年了，卻依舊是個(gè)“訂閱”版，需要通過認(rèn)證，才能成為某種特色的版本。原本不需要什么特色，只要能運(yùn)行即可。據(jù)說，只有通過了認(rèn)證，很多功能才可以使用，比如讀者留言等。<br>　　今年，我兩次申請(qǐng)認(rèn)證，都沒有通過。提示說：個(gè)人文章少了，缺乏個(gè)人認(rèn)證的主體性。就是說我?guī)蛣e人發(fā)表的文章多了，我自己的文章發(fā)表比重不足以認(rèn)證。<br>　　明白了，別人的文章可以發(fā)表，卻只能少量的發(fā)表。重要的，是多發(fā)表我自己的文章。<br>　　于是，我給幾位經(jīng)常投稿的文友發(fā)了信息，請(qǐng)他們暫時(shí)不要投稿，本刊近期只發(fā)表本人的稿子。問題又來了，一時(shí)間，我自己哪有那么多的文章可以發(fā)表喲。<br>　　古人說，天無絕人之路，還真是一點(diǎn)都不帶假的。十多年前，我不是寫過幾千首詩(shī)詞嗎。即便，這些詩(shī)詞大多數(shù)已結(jié)集出版了，卻沒有在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上發(fā)表過，豈不是天助我也！ <p class="ql-block">　　打開“詩(shī)詞”文件夾，展現(xiàn)的是十幾個(gè)以年度為名稱的二級(jí)文件夾。雖然，沒有塵封的跡象，卻有久違的感覺，仿佛這已是很久很久以前的事了。先打開最早一年的三級(jí)文件夾，上百首詩(shī)詞赫然呈現(xiàn)。只是，沒有標(biāo)出格律的名稱，僅是作品的標(biāo)題，不知道是詩(shī)，還是詞。沒有多想，依次一年一年的，一個(gè)一個(gè)地打開，捋了一個(gè)上午，差不多弄明白了，大多數(shù)是詩(shī)，少部分為詞。突出的是寫春夏秋冬的詩(shī)較多，都是律詩(shī)，還是分了組的。比如寫春，以“春記”為題，一共寫了好幾十組、幾百首詩(shī)。以此類推，春夏秋冬都是“記”，也就是上百組、好幾百首詩(shī)了。詞呢？長(zhǎng)短句都有，尤以寫史寫人物的為主。</p><p class="ql-block">　　例如，《七律·春記》27組，每組3首，寫了81首關(guān)于春的律詩(shī)。第一組的3首之一：<b>依舊隆霜裹朽枝，北風(fēng)無意惹青祠。紅樓傲立聽天語，小巷幽深與地持。我欲埋袍征沃野，誰能造影補(bǔ)晨曦。蒼涼正在迷人事，恰是迎新顧盼時(shí)。</b></p><p class="ql-block">　　春夏秋冬，表面上寫的是季節(jié)的變換，是風(fēng)霜雨雪的形態(tài)。實(shí)質(zhì)是抒發(fā)著心中對(duì)生活，對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的一些思考。在《春記·1》的后注中，我這樣寫道：又是一年春，倒是這立春日與春節(jié)還有十日的間隔。一早出門，忙著年的事。閑下來了，行走在陽光照耀的地方，想昨日，想今朝，也想明天……</p><p class="ql-block"> 詞，我既喜歡短句，也想嘗試一下長(zhǎng)句。故，都有所涉略。比如，《搗練子·春水岸（外三首）》其一：<b>春水岸，柳萌芽，一地青枝滿目霞。鳥起潮頭風(fēng)且問，檻前月下是誰家。</b></p><p class="ql-block">　　當(dāng)然，我有自知之明，在詞后的小注里寫道：《搗練子》屬于短句，適宜寫事，也適宜寫人物。然而，句短意不短，越是短小，越不容易把握。既要有形象，又要有意象。既要語言樸實(shí)，還要思想完整。我這水平喲，只能算是胡言亂語了。</p> 　　長(zhǎng)句，是詞中的關(guān)鍵篇章，沒有深厚的文學(xué)素養(yǎng)，沒有一定的史學(xué)知識(shí)，是不敢輕易觸碰的。我寫，實(shí)在是屬于糊涂膽大，不知天高地厚地胡亂而為。<br>　　比如，《沁園春·千古風(fēng)流人物之秦始皇》：<b>年少飄零，難懂膏糧，卻掌大秦。廢不韋丞相，直驅(qū)王翦，取燕破楚，嚇倒齊君。駕馬騰龍，五巡郡縣，一統(tǒng)江河有幾人。孤為朕，指青鋒長(zhǎng)劍，英武如神。雖攜半百風(fēng)云。哪曾想沙丘可斷魂。問李斯何在，詔書誰寫，咸陽古殿，怎以胡尊？驚嘆鴻門，卷來項(xiàng)羽，擄盡阿房多少恩。山搖首，笑渭涇寡陋，且待新春。</b><br>　　寫歷史人物，既要掌握那個(gè)時(shí)代的風(fēng)雨陰晴，又要了解所寫人物的歷史貢獻(xiàn)與其本身的諸多特點(diǎn)。這些，都必須是在日常生活中通過學(xué)習(xí)與思考，在腦子里留下了深刻的印記。一旦需要了，信手即可拈來。<br>　　很年輕的時(shí)候，我便喜歡讀歷史、文學(xué)方面的書籍。早年間，我家里沒有這方面的書，想讀也無法滿足，只能是找到什么就讀什么。直到參加工作，手頭上能調(diào)動(dòng)些閑錢了，便買書讀。有十多年的時(shí)間吧，大多數(shù)的星期天，以及工作的空余時(shí)間都是消耗在新華書店里的，不將口袋里的錢掏盡了，誓不罷休。常常，因?yàn)槭诸^緊，一兩個(gè)月都不理發(fā)。古今中外的許多名人傳記，中國(guó)的幾大名著等書籍，以及《世界通史》《二十四史》《資治通鑒》等，我都讀過?！对?shī)經(jīng)》《楚辭》，還有唐詩(shī)、宋詞、元曲等，也都讀過一些。只不過，讀得匆忙，走馬觀花，囫圇吞棗而已。<br>　　詩(shī)詞，這里說的是近體詩(shī)詞。其在寫作上，是要遵循格律的。不遵循格律，也可以寫詩(shī)，卻不能稱之為格律詩(shī)詞。詩(shī)詞的格律規(guī)范，最基本的是用韻。規(guī)范的韻，是《平水韻》《詞林正韻》。眼下，用《新韻》《通韻》也可以寫詩(shī)詞，只是專家們不太認(rèn)可，說欠缺了古韻的味道。<br>　　《平水韻》用于詩(shī)，《詞林正韻》用于詞，這是千百年來，詩(shī)人詞家們認(rèn)可并通用的格律標(biāo)準(zhǔn)。最關(guān)鍵的問題，一是韻，二是平仄，三是對(duì)仗、工整。韻和平仄，韻書里已按序列編好，并形成了文字，一看即懂。需要做的，就是熟悉便記在心里。難以把握的，是對(duì)仗與工整。詩(shī)有詩(shī)的格律，詞有詞的規(guī)范。這些格律，尤其是詞的規(guī)范，又根據(jù)不同人所創(chuàng)建的不同詞牌，呈多樣化、特殊化的模式，需要細(xì)心揣摩，勇于實(shí)踐，方可逐步運(yùn)用。<br>　　我的方法，說簡(jiǎn)單便簡(jiǎn)單，說復(fù)雜也復(fù)雜。那就是在誦讀中嘗試寫作，在寫作中反復(fù)揣摩其脈絡(luò)。<br>　　律詩(shī)的對(duì)仗、工整，講究的是詞性的對(duì)應(yīng)，還有句式的交錯(cuò)。頷聯(lián)的兩句與頸聯(lián)的兩句，其詞性不能混搭。而句式在雙雙組合時(shí)，上下聯(lián)得有所區(qū)別，不能單純地統(tǒng)一。詞性組合對(duì)了，句式錯(cuò)開了，才能使得詩(shī)在誦讀時(shí)，抑揚(yáng)頓挫，朗朗上口，韻味無窮。<br>　　詞的對(duì)仗、工整，重在詞性，名詞與名詞相對(duì)，動(dòng)詞與動(dòng)詞相對(duì)，不要交錯(cuò)。這樣，就會(huì)使得詞的語言生動(dòng)，形象飽滿。還有，詞的語言不盡相同，例如《沁園春》，上下闕的第二自然段，采用的是扇面對(duì)。所謂扇面對(duì)，又稱扇對(duì)、隔對(duì)、隔句對(duì)，是指兩聯(lián)詩(shī)句雙雙相對(duì)，或第一句對(duì)第三句，第二句對(duì)第四句；或第三句對(duì)第五句，第四句對(duì)第六句，形成一個(gè)自然、工整，如同排比似的長(zhǎng)句子。 　　這些，都是理論上說的，在實(shí)際運(yùn)用中，能夠選擇好合適的詞匯，做好完美的相對(duì)，是相當(dāng)難的。因此，學(xué)習(xí)寫詩(shī)填詞的人，無不為尋找到合適的文字與詞匯而搜腸刮肚，絞盡腦汁。有人，甚至弄到了瘋癲的狀態(tài)。某先生，也算是我的詩(shī)友吧。他的腦子里，除了工作，任何時(shí)候都在思考著詩(shī)詞。只要有了某一首詩(shī)的雛形，或是有了得意的某一個(gè)句子，都要與他人分享一下。于是，不分時(shí)候，不看場(chǎng)合，只要碰到了認(rèn)識(shí)的人，就要跟人家說一說，希望人家能夠理解，更想著人家能給些意見與建議。起初，人家看他大小也是個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，不管懂不懂，明白不明白，都會(huì)附和上幾句。時(shí)間一久，便不是那么回事了。人家怕他，不敢跟他接近，更不愿意與他說話。后來，很多人見著他，就都躲著了。甚至，背地里有人說他是個(gè)神經(jīng)病。<br>　　他的舉動(dòng)，似乎是“走火入魔”了，達(dá)到了癡迷的程度。我跟他比，還真就差得太遠(yuǎn)了。我只是一個(gè)人的“走火入魔”，經(jīng)常性地思考、揣摩，或是在散步的路上，或是在做事的間歇里，或是在熟睡的夢(mèng)中。當(dāng)然，在一些特定的時(shí)間段里，也會(huì)弄出一些別樣的“色彩”來，甚至能夠耽誤了要做的大事。<br>　　然而，能不能寫出高質(zhì)量的詩(shī)詞，絕不是掌握了詩(shī)詞的格律就行了?？梢赃@么說，掌握和嫻熟地運(yùn)用詩(shī)詞格律，只是寫詩(shī)填詞的基本要求，必須做到。有目標(biāo)的思考，有想象的空間，有意義的追求，才是成就詩(shī)人詞家最重要的因素。<br>　　我們都對(duì)一代偉人毛澤東主席的詩(shī)詞稱頌不已，尤其是對(duì)《沁園春·雪》推崇備至。這首詞的好，在于氣魄宏大，心胸開闊，情感真摯，思想深邃，手法卓越。毛主席從飛雪落筆，以景入情，以人物折射天地。目的很明確，就是用宏闊的時(shí)空，展示古往今來的歷史進(jìn)程。托景物以言情，寄情感以抒懷，循理想以表達(dá)信念。毛主席把眼中的美好，心中的希望，全都凝聚在筆端，將一幅最新最美的藍(lán)圖描繪在萬千人民的眼前。這幅藍(lán)圖，可以直觀，可以觸摸，可以感知，更是一個(gè)可以縱橫馳騁的維度。<br>　　我寫詩(shī)填詞，也是在這個(gè)“想象”中受到了很多的啟發(fā)。因此，我無論寫什么樣的詩(shī)詞，都不是一味地寫景、寫物、寫事。即便寫了景、寫了物、寫了事，也都是為了寫心。寫心，就是寫思考、寫追求、寫律動(dòng)、寫希望。當(dāng)然，這只是我的一廂情愿，卻因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)與學(xué)養(yǎng)太浮淺，無法達(dá)到應(yīng)該有的高度。<br>　　十多年間，差不多寫了近三千首詩(shī)詞。十多年后的今天，想要全部打開來并都能夠看上一遍，還真的不是件容易的事。但是，我必須做。一個(gè)夏天，兩個(gè)多月吧。每天，除了與兩個(gè)寶貝孫子周旋，除了做飯、搞衛(wèi)生、散步，剩余的時(shí)間，幾乎全都投入在這些詩(shī)詞里面。可惜了，還是只能看上一部分而已。 <p class="ql-block">　　當(dāng)然，不光是看，還得揣摩，還得潤(rùn)潤(rùn)色，還得改掉幾個(gè)本以為合適卻又總覺得不合適的字和詞。就這么著，我也近似“走火入魔”了。最大的“魔”，是越看越覺得不能看了，哪兒哪兒都是問題，都得改，都得……</p><p class="ql-block">　　比如，《七律·夢(mèng)西湖》：<b>柳映蘇堤未了愁，雷峰塔下泛青舟。三潭是否思南宋，花港應(yīng)該憶陸游。但見西山靈隱寺，猶聞北苑望湖樓。人間不老人知老，獨(dú)夢(mèng)臨安十里秋。</b>這首詩(shī)以景入情，以情寄托思考。是說泛舟在西湖上，看著如此明媚的美景，心中卻總有一絲愁緒。尤其是忘不掉那偏安一隅，如同飄零落葉的南宋小朝廷。家國(guó)的大半領(lǐng)土成了別人享樂的天堂，滿朝文武卻能自我“臨安”，豈不是最大的笑話？而今，我們生活在一個(gè)嶄新的時(shí)代，可我們的周邊，熊皮還在，豪強(qiáng)依舊，我們也能自視“臨安”嗎？</p><p class="ql-block">　　這里抄錄的，是修改后的文稿。原稿的中二聯(lián)是：三潭是否思南宗，花港應(yīng)能憶陸游。參拜西山靈隱寺，巡吟北苑望湖樓。頷聯(lián)的第二句“應(yīng)能憶陸游”，改為“應(yīng)該憶陸游”。頸聯(lián)的第一句“參拜”改為“但見”；第二句的“巡吟”改為“猶聞”?？此浦辉谖淖稚献隽松晕⒌母膭?dòng)，卻產(chǎn)生了不一樣的效果。首先，讓“未了愁”的情懷找到了一個(gè)實(shí)實(shí)在在的點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，就是“無題何以話凄涼”。其次，使得“夢(mèng)西湖”的思考有了寄托，有了依據(jù)，有了根。第三，也是最最重要的，讓整首詩(shī)的思想有了明顯的體現(xiàn)。有思想，有寄托，有情懷，方可為詩(shī)。</p><p class="ql-block"> 再比如……</p><p class="ql-block">　　每天上午，在詩(shī)詞中流連到十點(diǎn)半就要停下，得準(zhǔn)備做飯了?？墒牵挚偸浅瑫r(shí)，不知不覺中將做飯的事兒給拋到了九霄云外，沒少聽太太的嘮叨。</p><p class="ql-block">　　這個(gè)夏日，與詩(shī)詞相約，與詩(shī)詞相伴，倒覺著涼爽了，愜意了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">　　2023年8月20日寫于合肥翡翠湖畔</p> <h5>（ 注：圖片來自網(wǎng)絡(luò) ）</h5>