<p class="ql-block">—東北“三省一區(qū)”基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展學生研討會感悟之一</p><p class="ql-block"> 文/ 朱紅艷</p><p class="ql-block"> 2023年10月19日上午，我參加了東北“三省一區(qū)”基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展學術(shù)研討會。</p><p class="ql-block"> 為進一步推動高質(zhì)量教育體系和教育強國建設(shè)，遼寧教育學院以慶祝建院五周年為契機，聯(lián)合吉林、黑龍江、內(nèi)蒙古教科研訓機構(gòu)共同舉辦東北“三省一區(qū)”基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展學術(shù)研討會。分享交流“三省一區(qū)”研訓一體服務(wù)支撐區(qū)域基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的做法和經(jīng)驗，加強溝通交流，凝聚智慧力量，共謀發(fā)展良策，共商合作機制，以更高站位、更大格局、更寬視野來謀劃好基礎(chǔ)教育教科研訓機構(gòu)高質(zhì)量發(fā)展新突破，為東北振興和教育強國建設(shè)貢獻力量。</p><p class="ql-block"> 我認真聆聽了中國教科院基礎(chǔ)教育研究所所長李鐵安的報告《新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展若干問題的思考》。我的學習體會整理如下：</p><p class="ql-block"> 第一、今日的學習，我們澄清了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的概念等問題。</p><p class="ql-block"> （一）基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵意義——問題導向性概念</p><p class="ql-block"> 1.高質(zhì)量指向人類生產(chǎn)生活等社會實踐活動。質(zhì)，表示實實在在，代表問題屬性的力度深度。量是方法面面，代表本體特征的廣度程度。質(zhì)因為量而充分彰顯，量因為質(zhì)二得以存在。</p><p class="ql-block"> 2.基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展：發(fā)展是生長性變化，促進學生發(fā)展是教育質(zhì)量的核心性、統(tǒng)領(lǐng)性指標?；A(chǔ)教育的根本任務(wù)是讓每一個教育對象（學生）通過教育實踐活動獲得生命健康成長——主動發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展。</p><p class="ql-block"> （二）新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的基本特征——新發(fā)展理念基因。</p><p class="ql-block"> 1.創(chuàng)新發(fā)展:彰顯育人價值導向，充滿育人內(nèi)涵，不斷謀求理性創(chuàng)新，切實破解突出問題。</p><p class="ql-block"> 2.協(xié)調(diào)發(fā)展:教育的內(nèi)在要素完備均衡、彼此呼應(yīng)，各環(huán)節(jié)有機銜接，自成體系。</p><p class="ql-block"> 3.綠色發(fā)展:立足素質(zhì)教育，具有良好教育文化生態(tài)環(huán)境，可持續(xù)健康發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 4.開放發(fā)展:內(nèi)外系統(tǒng)充滿活力，彼此照應(yīng)，相互支持，良性互動。</p><p class="ql-block"> 5.共享發(fā)展:彰顯以人民為中心，讓每一個學生都享有公平而有質(zhì)量的教育，為世界貢獻中國智慧。</p><p class="ql-block"> 新時代-新發(fā)展階段-新發(fā)展理念-高質(zhì)量發(fā)展-新發(fā)展格局</p><p class="ql-block"> （三）新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要任務(wù)—層次性多維系統(tǒng)。</p><p class="ql-block"> 直接并切實回答培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。</p><p class="ql-block"> 1.凝聚全社會共同教育價值觀。（先導 靈魂）</p><p class="ql-block"> 2.構(gòu)建基礎(chǔ)教育育人體系。（核心 主題）</p><p class="ql-block"> 3.完善立德樹人落實機制。（動力 路徑）</p><p class="ql-block"> （四）新時代基礎(chǔ)教育育人體系的基本原則</p><p class="ql-block"> 新時代育人體系的基本原則，李所長講了三點：深化黨的領(lǐng)導，為深化基礎(chǔ)教育改革筑牢政治底色；強化價值塑造，為深化基礎(chǔ)教育改革培植文化根基；強化科學引領(lǐng)，為深化基礎(chǔ)教育改革提供堅強支撐。</p><p class="ql-block"> （五）構(gòu)建新時代基礎(chǔ)教育育人體系的總體思路——把握關(guān)鍵的核心詞。</p><p class="ql-block"> 1.總目標：全方位，綜合性，系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block"> 2.方法突破點：系統(tǒng)、全面、統(tǒng)籌、整合、融通、貫穿、銜接、協(xié)同。</p><p class="ql-block"> 3.過程發(fā)力點：守正、強化、建設(shè)、調(diào)整、變革、創(chuàng)新、治理、完善。</p><p class="ql-block"> 第二、聚焦構(gòu)建基礎(chǔ)教育育人體系需關(guān)注的若干關(guān)鍵問題</p><p class="ql-block">1.如何貫徹黨的教育方針一一落實“五育”存在哪些問題?如何深化實現(xiàn)“五育融合”?</p><p class="ql-block">2.如何把握全面發(fā)展與個性培養(yǎng)的關(guān)系一一如何培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?</p><p class="ql-block">3.如何充分發(fā)揮學校教育主陣地作用一一如何把握和協(xié)調(diào)學校教育和校外教育關(guān)系?</p><p class="ql-block">4.如何統(tǒng)整課程、教材、教學、考試、評價、招生等關(guān)鍵環(huán)節(jié)?</p><p class="ql-block">5.如何深化中考改革?如何優(yōu)化普通高中辦學?</p><p class="ql-block">6.如何統(tǒng)籌基礎(chǔ)教育各學段功能一一如何做好幼小銜接、九年一貫、初高中銜接?</p><p class="ql-block">7.如何統(tǒng)籌課堂教學與課后服務(wù)一一學校如何深化落實“雙減”;提高課堂、作業(yè)、課后服務(wù)質(zhì)量?</p><p class="ql-block">8.如何深化教師評價改革?如何提升教科研質(zhì)量?</p><p class="ql-block">9.如何實施基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動一一數(shù)字資源如何開發(fā)優(yōu)化、數(shù)字如何賦能課堂教學及教科研?</p><p class="ql-block">10.如何健全家校社協(xié)同育人機制一一如何強化家庭教育、創(chuàng)建全社會學習共同體? </p><p class="ql-block"> 雄縣普通高中。 </p><p class="ql-block"> 用80%的時間做學校育人作用20%的事情，用20%的時間承載80%的事情。立德樹人是教育的根本任務(wù)，課堂教學上要做到立德樹人，要把立德樹人落到實處。要以課堂教學為統(tǒng)領(lǐng)，課堂教學質(zhì)量的提升，課后作業(yè)也會有更好的解讀。 加強師德師風建設(shè)。</p><p class="ql-block"> 李所長講到了要提高教科研的質(zhì)量，對于教研，提出教研體系的建設(shè)。關(guān)于數(shù)字化高品質(zhì)課堂的概念框架，它設(shè)計了數(shù)字化高品質(zhì)可能的導圖，育人是靈魂，技術(shù)讓育人更高效。賦能教，賦能學。</p><p class="ql-block"> 第三、今日李所長對教學科研研究的解讀，讓我對今后的教研工作有了更多的動力和信心。</p><p class="ql-block"> 教學研究要立足實踐、探索規(guī)律、破解難題、引領(lǐng)創(chuàng)新。2019年 10月24日《教育部關(guān)于加強新時代教育科學研究工作的意見》，教育科學研究是教育事業(yè)的重要組成部分。</p><p class="ql-block"> 習近平總書記關(guān)于教育的重要論述一一高位而深刻地指出: 培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題</p>