<p class="ql-block"> "秋風(fēng)起，秋葉落，一襲黃葉，半日秋涼。"我們?cè)谧蠲赖那锾欤哺傲艘粓?chǎng)詩(shī)意的教研。正所謂"學(xué)然后知不足，教然后知困"，秉持著"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索"的教研理念，為了加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，打造高效課堂，興縣陽(yáng)光小學(xué)全體教師以互幫互助，互研互學(xué)為目的，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 馮興敏老師執(zhí)教的是古詩(shī)《題林安邸》，本節(jié)課中，一“醉”一“醒”，是教學(xué)的沖突點(diǎn)，更是孩子們從表面的詩(shī)句走進(jìn)真實(shí)歷史的點(diǎn)。從“醉”臨安到汴州“醒”，從游人“醉”到百姓“醒”，教學(xué)內(nèi)容層層深入，讓我們不禁感慨馮老師對(duì)文本的挖掘之深。</p><p class="ql-block"> 整首古詩(shī)的教學(xué)，基于內(nèi)容，卻又不僅限于內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，馮老師融入了同時(shí)代、同背景的其他詩(shī)人的詩(shī)句，“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚”，以及最后吟誦的岳飛的《滿江紅》。回顧舊知，拓寬視野，更能讓孩子們體會(huì)詩(shī)人心中的情感，感受詩(shī)詞的魅力。</p> <p class="ql-block"> 張改紅老師教授的是四年級(jí)數(shù)學(xué)《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》，她以“0的自述”拉開(kāi)了這節(jié)課的序幕，讓這節(jié)課的目標(biāo)清晰地呈現(xiàn)在了學(xué)生的眼前。本節(jié)課研究的是乘數(shù)的末尾和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)，張老師大膽地把課堂還給了學(xué)生，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一步的算理，讓學(xué)生真正了解到了數(shù)學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生體會(huì)到了算法的多樣性，進(jìn)一步提升了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與求知探究能力。通過(guò)典型的例題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得更加深刻。適時(shí)點(diǎn)撥，層次清晰，是一堂非常成功的示范課。</p> <p class="ql-block"> 老師們以虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度積極參與。認(rèn)真聽(tīng)課，在示范教學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，碰撞思維火花，博采眾長(zhǎng)，共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 課后，兩位老師們分別從教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行了說(shuō)課，同時(shí)也對(duì)自己的執(zhí)教課進(jìn)行了深入的反思，取其精華，剔其糟粕。</p> <p class="ql-block"> 蕭伯納說(shuō)：”你有一種思想，我也有一種思想，我們互相交流思想，每個(gè)人就有了兩種思想。”聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)和教師針對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了評(píng)課議課。</p> <p class="ql-block"> 正所謂“教無(wú)涯，研不止”，教與研是教學(xué)的雙翼，以教帶研，以研促教。這個(gè)秋天，陽(yáng)光小學(xué)的全體教師們正在積蓄力量，砥礪前行，將以此月教研活動(dòng)為起點(diǎn)，以飽滿的熱情投入到新學(xué)期的工作中來(lái)，積極探索，躬耕實(shí)踐，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和教研水平高質(zhì)量發(fā)展，提升專業(yè)技能，提高單元整體備課能力，繼續(xù)以夢(mèng)想為舟，以?shī)^斗為槳，為新學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)啟嶄新的篇章！</p> <p class="ql-block">編輯：李俊連</p><p class="ql-block">采圖:郭衛(wèi)平</p><p class="ql-block">指導(dǎo):白興麗</p><p class="ql-block">審核:王五良</p>