<p class="ql-block"> 10月讀了美國伯尼.特里林和查爾斯.菲德爾的《學習的創(chuàng)新與創(chuàng)新的學習》，作為大夏書系 . 核心素養(yǎng)與21世紀技能譯叢的書，書中結合如何講21世紀技能融入課堂進行了描繪。作為開篇就有26位各級各類教育家熱評，譯者序到序言、前言有6篇之多的一本書，我是非常認真的仔細閱讀的。然而，始終是是讀的淺了，也或者是“學習的創(chuàng)新”以及“創(chuàng)新的學習”的概念實在是兩個大概念，三個部分八章讀完，我是確實沒有讀清楚這二者之間的關系和區(qū)別的。不過，這書中是確實把培養(yǎng)學生去面對未來的21世紀技能介紹清楚了，并在第九章得出結論:“終身學習---創(chuàng)造一個更加美好的世界”。</p><p class="ql-block"> 讀完之后，結合實際工作以及在閱讀過程的一些活動，讓我對“創(chuàng)新”一詞有了新的認識。</p> <p class="ql-block">一次會議中，一位老師提出學校應該要以“小創(chuàng)客”起步開展科技創(chuàng)新教育，然后就聽到一群人的聲音“還是應該思考一些符合實際的主題，那些高大上不切實際，大家都不會的就算了，創(chuàng)客是什么？誰會呀？老師都不知道創(chuàng)新是什么？教學生科技創(chuàng)新？”于是，一個人的聲音就被一群人的聲音壓下去了?！皠?chuàng)新”就是“不切實際高大上假大空”嗎？不知道多少學校的科技創(chuàng)新機器人大賽國家級獎項是從最簡單的樂高拼搭開始的，多少小發(fā)明是從用一個礦泉水瓶吹氣球開始的。</p> <p class="ql-block">學校開展閱讀主題活動，請來的閱讀顧問語重心長的說“老師要把教給學生學會閱讀，養(yǎng)成終身學習的閱讀習慣，不是簡單的搞一次活動，完成一次任務，不是做一些常規(guī)的語文閱讀，而是應該充分考慮時代性、創(chuàng)新性，就如同《云端學?！防锏拈喿x動車，就如同開創(chuàng)自己的紅色閱讀讀+講的雙閱讀新模式，就如同別人只是機械的轉述解說，你們自己可以開創(chuàng)讓孩子以領居的視野去創(chuàng)作之后再解說?！庇谑牵蚁?創(chuàng)新就是不去墨守成規(guī)，不去生搬硬套，不去照本宣科，不敷衍了事，用了心，做了調查研究，結合實際，與時俱進就是創(chuàng)新。</p> <p class="ql-block">一個創(chuàng)新科技項目要落地，沒有資金、沒有場地、沒有專業(yè)師資，似乎看起來變得不可實現(xiàn)，然后要在黑暗中卻發(fā)現(xiàn)曙光，應該怎么辦？想要創(chuàng)新，就必須要有高級的功能室、高端的機器人、一場講座幾萬塊的專家嗎？如果沒有就不可以開始嗎？</p><p class="ql-block">我想應該可以從理論知識的鋪墊開始，可以從改變師生的觀念和思維模式開始，可以從大家坐在操場上、會議室、草地上聽科普知識微講座開始，有了理論支撐，有了創(chuàng)新夢想的種子，其他的都會有的吧！一定會有的。</p><p class="ql-block">創(chuàng)新不就應該是，在不可能中去創(chuàng)造可能嗎？</p><p class="ql-block">（10月17日打卡）1017字</p>