<p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)幼兒遇見(jiàn)游戲，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們看到了爛漫童年的光芒；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">當(dāng)老師遇見(jiàn)文化，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們找著了專業(yè)成長(zhǎng)的能量。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步推動(dòng)廣東省學(xué)前教育“新課程”科學(xué)保教示范項(xiàng)目、廣東省學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)葵鄉(xiāng)本土文化與課程建設(shè)的深度融合，提升教師隊(duì)伍的課程能力，2023年10月13日上午，項(xiàng)目領(lǐng)銜園新會(huì)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園邀請(qǐng)北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)博士張金梅教授開(kāi)展題為《幼兒園課程文化建設(shè)之洞察》專題培訓(xùn)。</p> <p class="ql-block"> 張金梅教授首先以21世紀(jì)課程改革方向開(kāi)始，結(jié)合全球教育改革歷程分析教育的作用，提出教育應(yīng)從關(guān)注兒童、傾聽(tīng)兒童的視覺(jué)思考如何通過(guò)教育達(dá)成契約、共享未來(lái)。學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)的過(guò)程如何？為什么而學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)中如何合作？張教授重點(diǎn)指出幼兒園應(yīng)該提供豐富的資源，以實(shí)例分析傾聽(tīng)兒童、相伴成長(zhǎng)的具體做法，讓幼兒在一個(gè)多元精彩的環(huán)境中做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)個(gè)性化，讓幼兒掌握7種必備能力，能夠適應(yīng)周圍并靈活變通，成為AI時(shí)代中所不能被替代的現(xiàn)代人。</p> <p class="ql-block"> 在第二部分，張教授和大家深挖分析幼兒園課程內(nèi)涵。從長(zhǎng)頸鹿幼兒園、飛機(jī)幼兒園、羅馬幼兒園、森林幼兒園、四合院幼兒園的圖片中，張教授向大家呈現(xiàn)和分析了不同幼兒園與周邊環(huán)境的文化依存關(guān)系。幼兒在環(huán)境中生活、互動(dòng)、生長(zhǎng)，其感受左右著教師對(duì)環(huán)境、對(duì)課程內(nèi)容的調(diào)整，因此幼兒和老師也是一種文化的存在，有歸屬、有生活、有成長(zhǎng)，才是課程文化建設(shè)的重要內(nèi)涵。最后，張教授從課程文化的多元主體性、跨越時(shí)間性、多維空間性分析了影響幼兒園課程文化建設(shè)的因素。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)之愈深，知之愈明，行之愈遠(yuǎn)，張金梅教授再次從文化的角度為項(xiàng)目組老師們帶來(lái)專業(yè)的饕餮大餐，必定能讓老師們帶著對(duì)專家的敬佩之心，懷著讓教育變得更美好的神圣使命，繼續(xù)努力前行，讓葵鄉(xiāng)本土文化教育愈有生命力！</p> <p class="ql-block">撰稿：曾潔玲</p><p class="ql-block">編輯：曾潔玲</p><p class="ql-block">初審：趙育愛(ài)</p><p class="ql-block">復(fù)審：曾潔玲</p><p class="ql-block">終審：鄧云芳</p>