<p class="ql-block"> 泰山不拒細壤，故能成其高，江海不擇細流，故能就其深。教案設計、作業(yè)批改不僅反映了教師的專業(yè)基礎和理論素養(yǎng)，更是教師教學工作、教學水平最直接、最有力的支撐證明。為了進一步落實“雙減”政策，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，狠抓學生作業(yè)實效，促進教學常規(guī)管理工作精細化、規(guī)范化。城關鎮(zhèn)宜洛小學開展教案作業(yè)常規(guī)檢查活動。本次活動，主要從老師的教學設計、作業(yè)設計、作業(yè)量、批改進度及學生作業(yè)的學生書寫和訂正情況等方面進行了細致的檢查、評估。</p> <p class="ql-block"> 首先，從教案檢查的情況來看，各科教師堅持“立德樹人”根本任務，以新課程標準為指導，在撰寫教案過程中，能做到以學生為主，精心設計教學過程;關注學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與落實;教學重難點突出;教學方法靈活多樣;書寫認真、環(huán)節(jié)規(guī)范齊全;板書設計既圖文并茂又簡明扼要;教學反思有課堂教學的得失總結、也有師生智慧碰撞的精彩瞬間，老師們能做到堅持寫，寫得有想法。</p> <p class="ql-block"> 從學生作業(yè)來看，在“雙減”背景下，各科教師能夠優(yōu)化作業(yè)設計，控制作業(yè)總量，切實減輕學生課業(yè)負擔，不僅注重了基礎知識的夯實，還注意到分層拔高的訓練，兼顧課內外。從作業(yè)批改情況來看，絕大多數(shù)教師對作業(yè)的設計、批改都高度重視，作業(yè)次數(shù)足，作業(yè)量適中，作業(yè)本統(tǒng)一書寫，注重學生良好作業(yè)習慣的培養(yǎng)，多數(shù)班級作業(yè)書寫認真、工整、格式正確。許多教師在認真批閱作業(yè)的同時，注重激勵性的評價，有的老師能將學生的錯字圈出讓學生及時訂正。作業(yè)的有效性布置，幫助了教師優(yōu)化教學方式，充分調動學生的學習積極性，在培養(yǎng)學生學習習慣的同時，用學科活動激發(fā)學生學習興趣，提升學生課堂學習效率。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 對一、二年級學生有針對性的示范書寫，這對于低年級的學生而言至關重要。在作業(yè)評價方面，教室們也結合低段學生年齡特點，通過鼓勵性符號對學生作業(yè)進行評價，有效激勵了學生作業(yè)的積極性。 </p> <p class="ql-block"> 教師能關注學生的個體差異，采用分層作業(yè)，任課教師不但批改及時、認真，而且對于作業(yè)完成出色的學生既能給出激勵性的評語，又對錯誤的地方做出適當?shù)呐?，極大地調動了學生的學習積極性。一些優(yōu)秀作業(yè)也不禁讓人嘖嘖贊嘆!學生規(guī)范美觀地書寫，教師認真細致地批閱，給人賞心悅目的感覺。</p> <p class="ql-block"> 對于三四年級的學生，本次檢查著重從作業(yè)數(shù)量、作業(yè)書寫、批改無誤、錯題是否及時糾正以及鼓勵性評價等幾方面進行。檢查老師詳細檢查了語文習字本、數(shù)學作業(yè)本、習作、日記本和特色作業(yè)。從檢查情況看，老師在學生作業(yè)布置上有層次，設置作業(yè)有維度，且均能及時認真地批改同步作業(yè)，<span style="font-size: 18px;">并且注重評價方式，老師運用小印章、特色評語等個性化的評價內容。</span>老師們充分發(fā)揮了評價激勵的作用，使用等級加鼓勵性評語方式批改作業(yè)。從作業(yè)整體情況來看，學生作業(yè)書寫工整、規(guī)范，能做到及時訂正，較好地進行了鉛筆和鋼筆書寫的過渡。檢查后，檢查老師對作業(yè)設計和批改提出具體改進建議，老師們也將在作業(yè)互查中虛心求教、取長補短。</p> <p class="ql-block"> 五六年級的作業(yè)布置有廣度，作業(yè)設計有梯度。批改及時認真、有日期、有等級、有糾錯訂正，有鼓勵性評語，能夠從作業(yè)批改中看出老師們的認真負責以及對孩子良好學習習慣的關注。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)檢查是學校的常規(guī)管理工作之一，一次檢查就是一次提升。潤物無聲，細水長流。我們將始終堅持“減負不減質”的理念，以作業(yè)精細化管理為抓手，扎實推進“雙減”工作，使學校的教學常規(guī)管理工作再上一個新臺階！</p>