<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>每一段學習都是新的啟程，</i></b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);"><i>每一種歷練都是新的探索。</i></b></p><p class="ql-block"> 求木之長者，必固其根本，欲流之遠者，必浚其泉源。為了更好地推進《義務教育英語課程標準（2022版）》中主題意義引領下的單元整體教學的學習研究和實踐應用，探索指向核心素養(yǎng)的“教-學-評”一致性教學，立足學生核心素養(yǎng)發(fā)展，提升教師單元教學能力。在教導處的安排下，我們開展了“單元整體視角下‘教-學-評’一致性”的英語教學競賽活動。</p> 躬耕教研? ?攜手共進 <p class="ql-block"> 我們首先深入研讀教材，合理確定教學目標，關注單元整體情境設置，進行單元主題意義探究，關聯(lián)學生真實生活。通過研討，本次競賽我們選擇了五年級上冊Unit5 TV Shows 。經(jīng)過研討共整合了6個課時，有6位老師參加了本次競賽活動。老師們通過抽簽定課時，大家積極備課以最佳的精神面貌投身于本次競賽。</p> 三尺講臺? ?展露風采 <p class="ql-block"> 張嘉慧老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit5 TV Shows第一課時Let's learn &Fun time。本課時是詞匯新授課與對話的融合課，以“老師和同學們一同參觀電視臺”為主線，創(chuàng)設真實情境并貫穿始終。新課標提到:我們要培養(yǎng)孩子積極觀察、感知生活，發(fā)揮聯(lián)想和想象，提高語言表達力和創(chuàng)造力。在本節(jié)課當中，張老師設計了豐富的學生活動并借助音視頻及學習單引導學生進行自主探究學習，促進學生把所學的內容靈活運用到生活實際中。</p> <p class="ql-block"> 溫雅老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit5 TV Shows 第二課時 Let's talk，本課時是一節(jié)情景對話與拓展練習的口語交際課。本節(jié)課以“My Favorite TV Shows. ”為話題創(chuàng)設情景對話，鼓勵孩子們主動開口表達。引導同學們在思考中學習，用觀察、預測等多種方式練習。溫老師結合教材設置情景學習新知，運用聽、說、讀、寫等多種教學手段幫助學生理解和鞏固所學對話內容。</p> <p class="ql-block"> 邢燕老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit5 TV Shows第三課時Let's talk&Let's check 是一節(jié)對話拓展的融合課。新課標倡導小組合作學生的探究式教學。邢老師引導學生在聽前觀察圖片并進行預測，既培養(yǎng)了學生的語言能力，也有利于學生為聽力任務做好思維上的準備。在第二個聽力任務完成后，邢老師鼓勵學生以問答的方式核對答案將課堂的主動權歸給學生，培養(yǎng)了學生們合作學習的意識。</p> <p class="ql-block"> 馬文婷老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit5 TV Shows 第四課時 Read and write，本課時是閱讀與寫作課的第一課時。新課標中提到:要善于優(yōu)化教與學的活動，充分發(fā)揮課程資源的育人功能。在學習文本的同時，馬老師巧妙自然的引導學生合理安排觀看電視的時長引發(fā)學生們的討論，倡導學生觀看有意義的電視節(jié)目。馬老師能在教學中巧妙處理重難點，既呼應了單元教學目標又為下一課時的教學做好了鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 盛麗華老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit5 TV Shows 第五課時Let's Write,本課時是閱讀與寫作的第二課時。盛老師創(chuàng)設了一個真實的寫作情景，學生分組制作關于喜歡的電視節(jié)目的海報，順其自然的根據(jù)海報中的關鍵信息獨立完成寫作。在學生習作完成后，根據(jù)評價標準，通過學生自評、學生互評到老師點評，評價貫穿寫作技巧的始終，孩子們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 盛麗莉老師執(zhí)教的是五年級上冊Unit 5 TV Shows第六課時Let's Spell.盛老師將Let's spell 和Story Time有效融合。通過針對Story文本進行提問并回答，引出含有wh的疑問代詞。借助這些疑問代詞感知字母組合wh的發(fā)音，嘗試拼讀出新單詞。盛老師鼓勵學生們大膽說，并總結發(fā)音規(guī)律，借助“自然拼讀法”培養(yǎng)學生“見詞能讀”和“聽詞能寫”的能力。進而幫助學生學習全新詞匯，擴大詞匯量。</p> 潤物無聲 風化于成 <p class="ql-block"> 在本單元的作業(yè)設計中，老師們能夠立足單元，關聯(lián)目標。課時作業(yè)設計既充分體現(xiàn)了單元內容的整體性又建立了作業(yè)目標與學習目標的關聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計，保證達成單元學習目標。</p><p class="ql-block"> <b style="color: rgb(255, 138, 0);">思維導圖→</b>在本單元的“Read and Write”和“Let's Write”兩課時學習結束后，為了學生們能夠更好地提升閱讀理解和寫作能力，老師們布置了制作思維導圖及配圖作文的課后任務。孩子們在制作思維導圖并口頭復述所學文本的過程中對文本信息再次梳理、概括、歸納和整合，同時對本單元知識點進行回顧和內化。在思維導圖這一任務實施后，為寫作搭建結構內容和語言支架起到了重要的作用。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(255, 138, 0);"> 配圖作文</b>→通過制作配圖作文，學生們在寫作和配圖中不斷打磨，從而對有意義的電視節(jié)目有了更深層次的理解。在真實的語境中進一步考量自己喜歡的電視節(jié)目的意義。有助于構建學生對生活與學習的正確認知，從不同角度理解電視節(jié)目對生活學習的意義這一主題。</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(255, 138, 0);">口語實踐</b>→課后的口語實踐作業(yè)是孩子們對課堂教學內容的升華。</p> 教以潛心? ?研以致遠 <p class="ql-block"> 每節(jié)課后，大家各抒己見，進行評課。圍繞如何落實單元整體視角下‘教-學-評’一致性進行教學研討，梳理反思教學設計，在研討中成長。本次競賽也是師生共同經(jīng)歷的一場思維之旅，需要我們在今后的日常教學中不斷摸索，注重單元整體性設計。</p> <p class="ql-block"> 在六節(jié)課授課結束后，我們對本單元整體教學進行了反思、分析和總結。在課堂中務必保持教學評的一致性，通過積極有效的手段促進三者的融合以及不斷的深化，為學生構造更加良好的學習環(huán)境，促進教學動態(tài)以及高質量生成，有效實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培育目標。相信在教學評一致性的課堂中，學生將會感受到英語學習的快樂，并在潛移默化中奠定扎實的語言基礎。</p> <p class="ql-block"> 未來已來，時不我待。在接下來的教育教學工作中，我們繼續(xù)深入學習領悟新課標精神，學習單元教學理念，行而不輟，更新思維，創(chuàng)新評價，將新課標和新教學思路環(huán)節(jié)落實到課堂教學中去，真正做到提升學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">圖片: 英語組全體教師</p><p class="ql-block">編輯: 劉 磊 沙 莎</p><p class="ql-block">審核: 宋美慧 劉 磊 沙 莎</p><p class="ql-block">簽發(fā): 魏鳳英</p>