開州區(qū)漢豐第四小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動2023年秋季第3期

66柳柳

為提高教師對新課標(biāo)核心素養(yǎng)的認(rèn)識和理解，促進教師對教學(xué)實踐的反思和改進，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教育教學(xué)的良性循環(huán)和可持續(xù)發(fā)展。開州區(qū)2023年秋季學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研會在漢豐四校召開，開州區(qū)各級各類學(xué)校約兩百余名教師參會。 領(lǐng)導(dǎo)致辭 　　漢豐四校黨總支書記黃小燕同志致辭并對大家的到來表示熱烈的歡迎。 　　龔祖華校長介紹小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員。 活動安排課例展示 　　漢豐四校張光權(quán)主任執(zhí)教三年級上冊《倍的認(rèn)識》，張老師借助幾何直觀，注重知識遷移，找準(zhǔn)認(rèn)知起點。依據(jù)乘法意義，把抽象的新知識"倍"和學(xué)生已經(jīng)掌握的"幾個幾"或"幾份"建立聯(lián)系，進而比較容易建立"倍"的直觀模型。一方面在倍的概念的建立過程中，打破學(xué)生原有的單一的數(shù)據(jù)意識，看待數(shù)據(jù)不再單一的看一個數(shù)量，要2個甚至多個數(shù)量一起看，形成一份。將所比較的兩種蘿卜的數(shù)量關(guān)系直觀化，從語言描述到圖形表示，再到線段結(jié)構(gòu)，最后抽象出數(shù)據(jù)，從幾個幾的基礎(chǔ)上認(rèn)識倍。引導(dǎo)學(xué)生在多元表征之間轉(zhuǎn)化遞進，同時讓學(xué)生在有趣的"變化"中進一步認(rèn)識倍，感受比較倍數(shù)關(guān)系時標(biāo)準(zhǔn)量的重要性，進而建立"倍"的模型，從而逐步發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。 課例研討 　　課后，全體教師圍繞 “課堂中體現(xiàn)什么核心素養(yǎng)”及“用案例說明怎么體現(xiàn)的核心素養(yǎng)”兩個問題進行分組研討。 　　五名教師分別代表本組發(fā)言。"倍的認(rèn)識"是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的一節(jié)概念課。"倍"是個抽象概念，表明兩類事物在量的比較中的一種關(guān)系，是看不見摸不著的，因此學(xué)生建立和理解倍的概念需要一個反復(fù)持續(xù)的過程。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對核心素養(yǎng)的落實要求，本課重點表現(xiàn)在對數(shù)感、幾何直觀、數(shù)據(jù)意識、模型思想的培養(yǎng)上。變式是概念教學(xué)走向深入的重要手段，張老師先讓學(xué)生經(jīng)歷"標(biāo)準(zhǔn)量不變，比較量變化"到"比較量不變，標(biāo)準(zhǔn)量變化"的跨越，再體驗倍數(shù)不變，"比較量"和"標(biāo)準(zhǔn)量"共變的歸并，在變與不變中理解倍的意義，揭示概念的本質(zhì)屬性。 經(jīng)驗分享 　　譚明鋒主任就磨課與主題式課程學(xué)習(xí)做分享。譚主任從對競賽的認(rèn)識、正確看競爭壓力、賽課如何出眾、如何建構(gòu)團隊等方面，給我們分享了他寶貴的賽課經(jīng)驗。 專題講座 　　龔祖華校長就《基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測命題點分析》作專題講座。 課例分析 　　鐵橋小學(xué)楊曉蓉老師和漢豐三校祁宇輝校長的命題案例分析。 　　龔祖華校長為在本次活動中獻課及交流發(fā)言的教師頒發(fā)榮譽證書 工作布置 　　龔祖華校長布置本期數(shù)學(xué)教研工作： 1.構(gòu)建三級教研網(wǎng)絡(luò)，完善研修工作坊； 2.開展課例研修活動（中心教研組成員每人準(zhǔn)備兩節(jié)示范課，送課到學(xué)區(qū)）； 3.研究核心素養(yǎng)的命題等。 　　通過本次課例觀摩、交流、討論、分享等方式，促進了教師教學(xué)能力的提升，推動了教學(xué)改革的深入發(fā)展，促進了教師之間的溝通與合作，增強了教學(xué)團隊的凝聚力。