吉首市第四幼兒園的美篇

吉首市第四幼兒園

學習內容：自主游戲分享—田芳 學習時間：2023年10月12日 學習地點：吉首市幼兒園 學習內容： 一、四個玩：有地方玩、有時間玩、有同伴玩、有材料玩 二、改、除、破、加、減 改：從名稱上打破，不受主題空間的限制，山水區(qū)，草坪區(qū)，綜合區(qū)，就不以什么農家樂啊，騎行區(qū)去去局局限孩子的思維，他們認為在這里頭只能騎，在這個農家樂的地方，我就只能煮飯炒菜。對不對，我們把感情升過去，那在這里當不上淘汰，我們還可以做一些別的，日常當中的一些，把生活中的經驗遷移過來，就從名稱上打破感。幼兒可以根據(jù)自己的游戲需求選擇或拓展游戲空間，不受主題及空間的限制，實現(xiàn)從運動場的游戲材料轉變從運動場到游戲場的轉。變?yōu)樽灾饔螒蛱峁┳匀换袕胶涂臻g上的支持。 除：從空間上打開游戲邊界，移除高結構的玩具，去除區(qū)域與區(qū)域之間的邊界線。注意區(qū)域高結構的材料直接的聯(lián)動，其實有很多幼兒園還沒有做的，我們幼兒園是有兩個很大的高結構的大型玩具，但是說拆除呢，不是那么有容易的，大家都知道公辦園所有的這些東西它是不能。隨便去拆的，有條件的幼兒園，其實可以把大環(huán)境材料拆了，這個滑梯可以放到這個池子里面，孩子們可以這一塊板子可以當做一個漂浮板，然后梯子可以放在哪里，可以當做一個什么樣的。進行一些拆除，或從材料上打通游戲的主題，從原先按游戲名稱，游戲種類，游戲功能從材料的方法調整為按材料制定，比如說紙質類，塑料類，金屬類，自然類，材料功能比如說工具類、探索類、閱讀類、創(chuàng)意類、生活類。 破：比如說有建構區(qū)，有那個閱讀區(qū)，有娃娃家，有什么什么什么的，現(xiàn)在沒有了，我們其實我們最開始的目標就是把整個要教室打通，做成一個材料超市。把更多的空間提供出來，讓孩子們去玩，但是發(fā)現(xiàn)呢，就是說進入我們老師現(xiàn)有的水平，這個還是很難去達到的，所以我們現(xiàn)在沒有把教室隔的很多區(qū)域，隔的是比較大板塊的區(qū)。盡量要把這些材料分類，比如說按材質分類的，金屬類啊，什么木木那個工具分類的，比如說我們這個是可以剪的，把它放在一起，孩子在選擇材料的時候，他就根據(jù)自己的需求到不同的區(qū)里面去拿，這樣的話能夠培養(yǎng)孩子一個社會性，因為他進入社會流程，他要學學會自己去選擇自己所要想要的東西，孩子就更自主了。 做到材料超市，讓孩子們在室內的時候，包括在室外的時候，能夠從這個區(qū)域那個區(qū)域，他們可以去拿想要的材料。成立材料超市，從收納上保證游戲常態(tài)材料收納，爭取讓幼兒看得見、拿得到、放得回的原則成從思維上打開游戲價值同樣的材料，給不同的幼兒去玩，等于有無限的游戲玩法。 加，從觀察上跟進游戲發(fā)展，加強游戲觀察，加強視頻拍攝，加強游戲分享，加強按力鍵解讀，常觀念轉變，努力探究幼兒的游戲，關注、觀察、記錄幼兒游戲行為及材料使用情況。當幼兒求助遇到困難，停止游戲，多次嘗試。 減：教師酌情的介入，避免走極端化，不介入，不能介入，防止把兒童，兒童神圣化，把這個游戲絕對化，這個就是我們經常會說。孩子在做游戲的時候，千萬不要打擾他，一定不要干預他，這個一定要老師自己要把一個度，這個度是絕對的啊，在有的情況下，老師是可以介入的，和孩子一起共同去提升這個游戲質量的。減從心理上支持游戲自主，減少老師預測，減少老師幫忙，減少老師組織，減少老師干預，把游戲空間真正的還給孩子，在自主游戲中耐心觀察和。等待，不急于干預，相信孩子，那孩子在做什么，怎么說，具備哪些經驗，發(fā)展到什么水平，給孩子嘗試小步遞進的發(fā)展空間。 三、自主游戲四步曲 計劃、實施、分享、回顧 之前有很多老師們都聽過很多遍，也聽過很多次，那么我們今天看到的也許跟你們想象的有不太一樣，因為我們老師跟大家都一樣，也都是在嘗試做這個，并非很專業(yè)。那么我們就再梳理一下整個游戲的四部曲，大家知道吧，游戲計劃、游戲實施、游戲分享、游戲回顧，游戲分享這四部曲，那么游戲計劃我們主要做什么呢？就是給孩子一個表達他的想法和疫情一切的機會，可以采取集體或者是小組的方式，通過照片視頻與幼兒交流，探討之前的游戲主題情節(jié)啊。他們感興趣的部分啊，遇到的問題呀，一方面幫助幫助孩子們回顧之前的游戲，梳理思路，一方面推啟發(fā)推動孩子們。 啟發(fā)原有的游戲經驗，計劃新的游戲。第二游戲實施就是第二步，游戲實施就是幼兒自主選擇開展游戲的時間。允許幼兒實施自己的計劃，并帶著目的進行游戲過程，他可以你們在做好計劃以后，這個計劃可以拿下去，還可以一邊看著他的計劃一邊去完成他的這個。游戲過程它可以是小組的計劃，也可以是自己做自己的計劃，自己拿，拎著一張紙上去也行。游戲分享就是游戲完成了以后，我們就把孩子們帶回到班級里面，在游戲中觀察的東西與老師和同伴進行分享，最后就是啊，游戲回顧，回顧就是回到教室以后，老師引導。方式可以用拍攝的視頻、照片去引導孩子們去維護他自己的游戲過程，師幼交流，幼幼交流，交流完以后就是分享，這個就是大概我們的操作這個自主游戲的一個流程。